關(guān)于酶的敘述，錯誤的是（　　）
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中
B、低溫能降低酶分子運動而降低其活性
C、酶能為反應物提供活化能從而促進反應的進行
D、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個反應的底物
考點：酶促反應的原理,酶的概念
專題：
分析：1、同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中，例如，與呼吸作用有關(guān)的酶．
2、酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個化學反應的底物，例如，唾液淀粉酶在口腔中催化淀粉分解，但是到了胃中就成為胃蛋白酶的底物．
3、低溫能降低酶活性的原因是，低溫使分子運動減弱，從而使酶和底物結(jié)合率降低，反應速率就降低，表現(xiàn)出酶活性降低，并沒有破壞其結(jié)構(gòu)，當溫度回升時，仍然可以恢復期活性．
解答： 解：A、分化程度不同的細胞也有相同的酶，是細胞生命活動必須的酶，如細胞呼吸的酶，ATP合成酶等，A正確；
B、導致酶空間結(jié)構(gòu)發(fā)生破壞變形的因素有：過酸、過堿、高溫等，低溫只能抑制酶的活性，不會破壞結(jié)構(gòu)，B正確；
C、酶作用原理是通過降低反應所需要的活化能，使得酶具有高效性，C錯誤；
D、酶是蛋白質(zhì)或者RNA，本身是催化劑，也可作為底物被蛋白酶或者RNA酶降解，D正確．
故選：C．
點評：此題酶的作用本質(zhì)、影響因素等知識，綜合考查了對相關(guān)知識的理解和掌握情況，難度適中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是某植物細胞內(nèi)部分物質(zhì)轉(zhuǎn)化示意圖，①～④表示生理過程．圖2是在“探究光強度對某植物光合作用影響”的活動中得到的實驗結(jié)果．請回答：

（1）圖1的①～④中屬于需氧呼吸的是
 
 （填標號），需氧呼吸的場所是
 
 和
 
．
（2）圖1的①～④中屬于光合作用碳反應的是
 
（填標號），完成④過程需要光反應提供的物質(zhì)是
 
和
 
．在其他條件不變的情況下，若突然停止光照，則三碳酸含量的瞬時變化是
 
（填“增加”或“減少”）．
（3）圖2中，如果連續(xù)陰雨一星期，白天的光強度始終為A，則這段時間內(nèi)，該植物體內(nèi)有機物含量將
 
 （填“增加”或“減少”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于誘變育種的實例是（　�。�
A、一定劑量的γ射線引起變異得到新品種
B、用一定劑量的X射線處理青霉素菌株獲得高產(chǎn)菌株
C、玉米單株自交后代中出現(xiàn)一定比例的白化苗
D、激光照射植物或動物引起突變得到新品種

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科目：高中生物 來源： 題型：

（文）如圖是有氧呼吸過程圖解，請依圖回答問題．
（1）1所代表的物質(zhì)名稱是
 
，2所代表的物質(zhì)名稱
 
，3所代表的物質(zhì)名稱
 
．
（2）橢圓框內(nèi)的4、5、6所代表是能量，
 
代表大量能量．
（3）產(chǎn)生二氧化碳的場所為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

激素作為信息分子，能把某種調(diào)節(jié)的信息由內(nèi)分泌細胞攜帶至靶細胞．如圖表示影響胰島B細胞分泌因素及其發(fā)揮作用的過程，請分析回答：

（1）胰島B細胞能分泌
 
，影響其分泌的刺激X最可能是
 
．
（2）刺激X→①→②→③→胰島B細胞構(gòu)成反射弧，其中結(jié)構(gòu)①稱為
 
，結(jié)構(gòu)②位于下丘腦．結(jié)構(gòu)③通過釋放化學信息直接影響胰島B細胞的分泌，該化學物質(zhì)稱為
 
，胰島B細胞為反射弧的
 

（3）圖示激素主要作用于
 
，其引起的主要代謝變化及產(chǎn)生生理反應是使血糖濃度
 
．與其拮抗的激素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

效應T細胞的功能是（　　）
A、產(chǎn)生抗體
B、吞噬抗原
C、攻擊外來病毒
D、使靶細胞裂解死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是三倍體西瓜育種原理的流程圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）用秋水仙素處理
 
時，可誘導多倍體的產(chǎn)生，因為這個部位的某些細胞具有
 
的特征，秋水仙素的作用為
 
．
（2）三倍體植株需要授以二倍體的成熟花粉，這一操作的目的在于
 
．
（3）四倍體母本上結(jié)出的三倍體西瓜，其果肉細胞為
 
倍體，種子中的胚為
 
倍體．三倍體植株不能進行減數(shù)分裂的原因是
 
，由此而獲得三倍體無子西瓜．
（4）三倍體西瓜高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)，這些事實說明染色體組倍增的意義在于
 
；上述過程需要的時間周期為
 
．
（5）育種過程中，三倍體無子西瓜偶爾有少量子．請從染色體組的角度解釋，其原因是
 
．
（6）三倍體無子西瓜的性狀
 
（能/否）遺傳，請設(shè)計一個簡單的實驗驗證你的結(jié)論并做出實驗結(jié)果的預期．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在適宜的條件下，研碎高等綠色植物的葉肉細胞，放入離心管中并依次按如圖1進行差速離心處理，根據(jù)P1、P2、P3、P4中所含成分回答下列問題：

（1）圖中合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)存在于
 
中（從S1～S4選擇）．
（2）P2 和P3沉淀物中的細胞器分別與圖中的圖
 
相對應．圖2中的①產(chǎn)生的氣體轉(zhuǎn)移到相鄰細胞的②中被利用，最少穿過
 
層膜．
（3）實驗中可以利用纖維素酶和果膠酶破壞植物細胞壁來制備植物原生質(zhì)體，制備好的原生質(zhì)體可以用
 
法判斷其活性．
（4）保持活性的原生質(zhì)體能正常完成各項生理功能，如主動轉(zhuǎn)運，主動轉(zhuǎn)運速率受到許多因素限制，請畫出主動轉(zhuǎn)運速率隨氧氣濃度變化的曲線圖．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人類遺傳病的敘述正確的是（　　）
A、人們常常采取遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷和禁止近親結(jié)婚等措施達到優(yōu)生目的
B、多基因遺傳病如青少年型糖尿病、21三體綜合征不遵循孟德爾遺傳定律
C、人類遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變且生下來就有的疾病
D、人類基因組計劃是要測定人類基因組的全部46條DNA中堿基對的序列

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