Question

16．甲、乙兩組同學(xué)欲探究避光條件下生長(zhǎng)素濃度對(duì)燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的影響，胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄彎曲角度（α），圖1為實(shí)驗(yàn)示意圖．請(qǐng)根據(jù)甲、乙兩組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)回答：

（1）甲組同學(xué)用三個(gè)不同濃度C₁、C₂和C₃的生長(zhǎng)素做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得彎曲角度的值分別為α₁、α₂和α₃，且關(guān)系為：α₁＞α₂＞α₃，則你根據(jù)甲組同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推測(cè)一下不同彎曲角度對(duì)應(yīng)的濃度C₁、C₂和C₃之間大小的關(guān)系有4種可能；若已知彎曲角度α₃對(duì)應(yīng)的濃度C₃不是燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，請(qǐng)問甲組同學(xué)如何通過進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)找到燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度？
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作思路：在該生長(zhǎng)素濃度即C₃基礎(chǔ)上，分別在低于C₃和高于C₃的范圍增加一系列濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）乙組同學(xué)用另兩個(gè)未知不同濃度C_X和C_Y的生長(zhǎng)素做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得彎曲角度的值分別為α_X、α_Y，且關(guān)系為：α_X=α_Y．乙組同學(xué)為了進(jìn)一步比較濃度C_X和C_Y的大小，用燕麥胚根做了如圖2所示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果向右彎曲生長(zhǎng)，則C_X大于（大于、小于）C_Y，這個(gè)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性．

Answer 1

分析 分析題圖：圖1：甲組同學(xué)用三個(gè)不同濃度C₁、C₂和C₃的生長(zhǎng)素做實(shí)驗(yàn)，測(cè)得彎曲角度的值分別為α₁、α₂和α₃，且關(guān)系為：α₁＞α₂＞α₃，彎曲角度越大，促進(jìn)生長(zhǎng)的效應(yīng)越弱；
圖2：由于根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性，生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)；生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)根的生長(zhǎng)．

解答 解：（1）因?yàn)樯L(zhǎng)素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度時(shí)抑制生長(zhǎng)，所以胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長(zhǎng)素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測(cè)量、記錄的彎曲度應(yīng)如圖1所示．生長(zhǎng)素的作用具有兩重性，最適生長(zhǎng)素濃度產(chǎn)生最小α值，在高于和低于最適生長(zhǎng)素濃度時(shí)，去頂尖的胚芽鞘的彎曲角度可能相同，即產(chǎn)生相同的α值，分析時(shí)，可假設(shè)α3對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度為最適濃度，則α1＞α2＞α3時(shí)，不同彎曲角度對(duì)應(yīng)濃度C₁、C₂和C₃之間的大小關(guān)系的可能性有4種，即C₃＞C₂＞C₁或C₁＞C₂＞C₃或C₂＞C₃＞C₁或C₁＞C₃＞C₂．若已知彎曲角度α₃對(duì)應(yīng)的濃度C₃不是燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，由于C3所對(duì)應(yīng)的彎曲角度最小，因此最靠近最適濃度，需要找到燕麥胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度，可以在C₃濃度的基礎(chǔ)上，分別在低于C₃和高于C₃的范圍內(nèi)增加一系列濃度梯度進(jìn)行試驗(yàn)．
（2）不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同，根最敏感，莖最不敏感．芽居中，用去根尖的燕麥胚芽鞘做了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果胚根向右彎曲生長(zhǎng)，說明右側(cè)濃度高，抑制生長(zhǎng)，左側(cè)濃度低，促進(jìn)生長(zhǎng)，即C_x大于C_y，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的生理作用的特點(diǎn)是具有兩重性．
故答案為：
（1）4        實(shí)驗(yàn)操作思路：在該生長(zhǎng)素濃度即C₃基礎(chǔ)上，分別在低于C₃和高于C₃的范圍增加一系列濃度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）大于   兩重

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程圖和模型圖，考查生長(zhǎng)素作用以及作用的兩重性，要求考生掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性；其次要求考生結(jié)合模型圖，作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．