組成洋蔥表皮細胞原生質(zhì)層的生物膜包括（　�。�
①細胞膜   ②細胞質(zhì)   ③溶酶體膜    ④液泡膜．
A、①②B、③④C、②③D、①④
考點：細胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象及其原因
專題：
分析：細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層．植物細胞內(nèi)原生質(zhì)層可以看作是半透膜，動物細胞的細胞膜可以看作是半透膜，所以都可以發(fā)生滲透吸水．
解答： 解：由于原生質(zhì)層是由細胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細胞質(zhì)構(gòu)成，所以組成洋蔥表皮細胞原生質(zhì)層的生物膜只包括細胞膜和液泡膜兩種．細胞質(zhì)不屬于膜細胞，溶酶體內(nèi)含有許多種水解酶類，能夠分解很多種物質(zhì)，不參與構(gòu)成原生質(zhì)層．
故選：D．
點評：本題考查滲透作用的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

在一個含有A和a的自然種群中，AA個體很容易被淘汰，在此條件下該物種將（　　）
A、不斷進化B、不斷衰退
C、產(chǎn)生新物種D、喪失基因庫

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某活組織放入適宜的完全營養(yǎng)液中，置于適宜的條件下培養(yǎng)．培養(yǎng)液中甲、乙兩種離子的濃度保持相等且恒定，定期測得細胞中兩種離子的含量，得到如圖所示曲線．據(jù)圖分析下列敘述中正確的是（　�。�
A、該組織細胞運輸離子甲的載體數(shù)量比運輸離子乙的載體數(shù)量多
B、該組織的細胞吸收甲、乙兩種離子的方式分別是自由擴散和主動運輸
C、兩種離子均只能從低濃度的一側(cè)運輸?shù)礁邼舛鹊囊粋?cè)
D、曲線mn段和ab段表明兩種離子濃度的升高抑制了細胞的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于圖中①、②兩種分子的說法正確的是（　　）
A、①為DNA，在正常情況下復制后形成兩個相同的DNA
B、②為tRNA，一種tRNA可攜帶不同的氨基酸
C、遺傳信息位于①上，密碼子位于②上
D、①和②共有的堿基是A、T、C、G

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關葉綠體和光合作用的幾個簡單的小實驗，你認為哪一個結(jié)果是不可能的（　　）
A、葉綠體色素的丙酮提取液放于自然光和三棱鏡之間，從三棱鏡的一側(cè)觀察，連續(xù)光譜中變暗（暗帶）的區(qū)域是紅光和藍紫光區(qū)域
B、在溫暖晴朗的一天下午，在某植物的向陽處采得一片葉，用酒精隔水加熱脫色，并加碘液處理葉片，顯微鏡下觀察到葉綠體變成藍色
C、將葉綠素的丙酮提取液置于適宜光源下照射5h，加碘液處理后溶液呈藍色
D、將經(jīng)饑餓處理后的綠色正常葉片置于含有充足14CO2的密閉透明的照光小室內(nèi)，3小時后在葉內(nèi)淀粉中可檢測到14C的存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物的體細胞中染色體數(shù)示意圖，將其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株的基因型最可能是（　　）
A、AaBbCc
B、AaaBbb
C、abc
D、AAaaBBbb

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常常需要進行作物育種，以保證正常的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動．下列有關作物育種方法的敘述，正確的是（　�。�
A、作物育種中最簡捷的方法是雜交育種和單倍體育種
B、只有單倍體育種能明顯縮短育種年限
C、采用克隆的方法培育作物品種能保持親本的優(yōu)良性狀
D、體細胞中染色體組數(shù)為奇數(shù)的作物品種都是經(jīng)花藥培養(yǎng)而來的

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為番茄吸收K+的速率和氧分壓的關系，下列說法不正確的是（　�。�
A、圖中A、B兩處根對水分的吸收量可能有所不同
B、A→B段，ATP是限制根細胞對K+吸收速率的主要因素
C、在B點以后，通過增加氧分壓可進一步促進根細胞對K+的吸收而表現(xiàn)為M1曲線
D、氧分壓為8時，AB曲線將演變?yōu)镸2曲線

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科目：高中生物 來源： 題型：

1975年科學家首次利用B淋巴細胞雜交瘤技術(shù)制備出單克隆抗體．請根據(jù)圖回答問題：
（1）病原體注入小鼠體內(nèi)后，要經(jīng)過
 
細胞處理后形成抗原-MHG復合體，才能被免疫細胞識別．
（2）制備單幫隆抗體所用的B淋巴細胞一般從脾中采集，然后以
 
作誘導劑，使B淋巴細胞和骨髓瘤細胞融合．通過篩選和克隆培養(yǎng)，獲得的雜交瘤細胞具有
 
的特點．
（3）單克隆體的特點是
 
．根據(jù)上圖寫出應用雜交瘤技術(shù)獲得單克隆抗體的兩種主要方法
 
．

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