13.回答下列Ⅰ、Ⅱ兩題的問(wèn)題.
Ⅰ.如圖1是對(duì)酶的某種特性的解釋模型,圖2、3、4、5、6、7是在不同條件下某種酶促反應(yīng)的變化情況.
(1)圖1可以解釋酶具有的特性是專(zhuān)一性,其中發(fā)揮作用的酶是a(填圖中字母),由圖2和圖3可判斷該酶很可能是麥芽糖酶,由圖4可判斷該酶最適pH是否受溫度影響否(答“是”或“否”)
Ⅱ.將一個(gè)土豆(含有過(guò)氧化氫酶)切成大小和厚薄相同的若干片,放入盛有一定體積和濃度的過(guò)氧化氫溶液的針筒中(如圖甲所示),以探究酶促反應(yīng)的相關(guān)問(wèn)題.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析答題.

(2)若土豆片為4片時(shí),每隔5min收集一次數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出如下曲線圖.20分鐘后,氣體量不再增加的原因是過(guò)氧化氫的量有限.
(3)若土豆片為8片時(shí),和上述實(shí)驗(yàn)所得的曲線(實(shí)線)相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線最可能是下列c圖中的虛線.如果要獲得更多的氣體,在不改變?nèi)芤后w積的條件下,可采取的方法是增加過(guò)氧化氫的濃度,其結(jié)果可用a圖中的虛線表示.

分析 分析題圖1可知,酶通過(guò)與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的,表示酶的作用具有專(zhuān)一性.
分析圖2可知,與沒(méi)加催化劑相比,加入酶的反應(yīng)速率更大,表示酶具有催化作用,酶和非酶的催化劑比較才能說(shuō)明酶具有高效性.
分析圖3可知,不同的溫度條件下,反應(yīng)物的剩余量不同,35.C反應(yīng)物的剩余量最少,說(shuō)明35.C是該酶的較適宜溫度.
分析圖4可知,在PH=1、PH=13、PH=7中,PH=7時(shí)底物的剩余量少,說(shuō)明PH=7時(shí)酶的活性最高,所以若PH從1上升到13,酶活性的變化過(guò)程是先上升后下降.
分析圖5可知,經(jīng)蛋白酶的處理,酶活性逐漸下降,說(shuō)明該酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì).
分析圖6可知,酶+Cl-條件下反應(yīng)速率快,Cl-是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑.
分析圖7可知,該酶能催化麥芽糖分解,不能催化蔗糖分解,該酶可能是麥芽糖酶.
分析圖甲,土豆(含有過(guò)氧化氫酶)可將針筒中過(guò)氧化氫分解釋放氧氣.
分析圖乙,在反應(yīng)物量一定時(shí),隨著化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,溶液中反應(yīng)物逐漸減少,生成物增加量逐漸減少,最終不再有生成物產(chǎn)生.

解答 解:(1)分析題圖1可知,酶通過(guò)與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的,表示酶的作用具有專(zhuān)一性.根據(jù)麥芽糖酶只能催化麥芽糖水解,可判斷該酶很可能是麥芽糖酶.圖4不同的pH條件下,酶最適溫度不變,可判斷該酶最適溫度不受pH影響.
(2)針筒中過(guò)氧化氫有限,當(dāng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到一定時(shí)候,過(guò)氧化氫被分解完,氣體量也就不再增加.
(3)土豆片由4片改為8片,實(shí)質(zhì)是增加酶濃度,在一定范圍內(nèi),酶濃度增加,化學(xué)反應(yīng)速率增加,但酶作為催化劑,只能加速化學(xué)反應(yīng)速率,不改變最終生成物量,符合c曲線.當(dāng)酶溶液不變,適當(dāng)增加過(guò)氧化氫的濃度可以加速化學(xué)反應(yīng)速率及獲得更多的氣體,符合a曲線.
故答案為:
(1)專(zhuān)一性   a  麥芽糖酶   否
(2)過(guò)氧化氫的量有限
(3)c   增加過(guò)氧化氫的濃度   a

點(diǎn)評(píng) 本題考查酶的特性和影響酶促反應(yīng)的外界因素的知識(shí),考生識(shí)記酶的概念、本質(zhì)和特性,明確外界條件對(duì)酶活性的影響是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.白色球狀南瓜與黃色盤(pán)狀南瓜雜交,F(xiàn)1全是白色盤(pán)狀南瓜,F(xiàn)2中雜合白色球狀南瓜3966株,則理論上分析,F(xiàn)2中雜合白色盤(pán)狀南瓜有(  )
A.17847株B.3966株C.7932株D.15864株

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中的A結(jié)構(gòu)是一個(gè)tRNA(轉(zhuǎn)運(yùn)RNA)的分子結(jié)構(gòu),圖中被運(yùn)輸?shù)陌被崾潜彼幔ǜ彼岬拿艽a子為CCG,精氨酸的密碼子為CGG,丙氨酸的密碼子為GCC,甘氨酸的密碼子為GGC).
(2)圖乙中②表示的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄,需要的酶有RNA聚合酶.③相比,②過(guò)程特有的堿基配對(duì)方式是T-A.
(3)圖乙中,正常人體細(xì)胞有可能發(fā)生的過(guò)程有①②③(填序號(hào)).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列人體細(xì)胞中,一定存在同源染色體的是(  )
(1)極體       
(2)次級(jí)精母細(xì)胞   
(3)初級(jí)精母細(xì)胞
(4)精原細(xì)胞   
(5)受精卵         
(6)骨骼肌細(xì)胞.
A.(2)(3)(4)(5)B.(3)(4)(5)(6)C.(2)(4)(5)(6)D.(1)(4)(5)(6)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖表示細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,有關(guān)敘述不正確的有幾項(xiàng)(  )
①細(xì)胞膜的內(nèi)外兩側(cè)都有成分a
②細(xì)胞膜上的磷脂分子具有流動(dòng)性,蛋白質(zhì)不具有
③結(jié)構(gòu)b和c構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架
④細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性與c的種類(lèi)和數(shù)量有關(guān),與b無(wú)關(guān).
A.一項(xiàng)B.兩項(xiàng)C.三項(xiàng)D.四項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.請(qǐng)分析回答下列有關(guān)生物遺傳、變異、進(jìn)化和細(xì)胞增殖問(wèn)題:
(1)野茉莉是一種雌雄同花的植物,其花色形成的生化途徑如圖1所示,5對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳,顯性基因控制圖示相應(yīng)的生化途徑,若為隱性基因,相應(yīng)的生化途徑不能進(jìn)行,且C基因與D基因間的相互影響不考慮.(注:紅色和藍(lán)色色素均存在時(shí)表現(xiàn)為紫色,黃色和藍(lán)色色素均存在時(shí)表現(xiàn)為綠色,三種色素均不存在時(shí)表現(xiàn)為白色.)

①若要驗(yàn)證基因自由組合定律,能否利用基因型為AabbccDdee的個(gè)體自交來(lái)驗(yàn)證,為什么?不能,因?yàn)镈和d這對(duì)等位基因?qū)π誀罘蛛x無(wú)影響.
②將基因型為AaBbccDDEE的植株與隱性純合體測(cè)交,后代的表現(xiàn)型及比例為紫色:綠色:藍(lán)色=1:1:2.
(2)動(dòng)物體細(xì)胞中某對(duì)同源染色體多出 1條的個(gè)體稱(chēng)為“三體”.研究發(fā)現(xiàn),該種動(dòng)物產(chǎn)生的多1條染色體的雌配子可育,而多1條染色體的雄配子不可育.該種動(dòng)物的尾形由常染色體上的等位基因 R、r 控制,正常尾對(duì)卷曲尾為顯性.有人在一個(gè)種群中偶然發(fā)現(xiàn)了一只卷曲尾的雌性個(gè)體,其10號(hào)常染色體多出 1 條,其余染色體均正常.(注:“三體”細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中,任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí),另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一極.)
①該雌性“三體”形成的原因是參與受精作用過(guò)程的雌配子異常所致.
②欲判斷基因 R、r 是否位于 10 號(hào)常染色體上,可讓這只卷曲尾的雌性“三體”與純合的正常尾雄性個(gè)體雜交得F1,再讓F1雌雄個(gè)體自由交配得F2.若F2正常尾個(gè)體與卷曲尾個(gè)體的比例為13:5,則基因 R、r 位于 10 號(hào)常染色體上;若F2正常尾個(gè)體與卷曲尾個(gè)體的比例為3:1,則基因 R、r 位于其他常染色體上.
(3)用顯微鏡觀察二倍體動(dòng)物初級(jí)精母細(xì)胞分裂中期,若從細(xì)胞一極觀察,則可見(jiàn)染色體的排列情況是圖2中的D(從A-D中選擇填寫(xiě))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列各級(jí)中樞功能的相關(guān)敘述,下列正確的有幾項(xiàng)( 。
(1)下丘腦與生物節(jié)律的控制有關(guān),是呼吸中樞
(2)脊髓是調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的高級(jí)中樞
(3)中樞神經(jīng)系統(tǒng)中的不同神經(jīng)中樞分別負(fù)責(zé)調(diào)控某些特定的生理功能
(4)語(yǔ)言中樞的H區(qū)受損,患者不能聽(tīng)到別人的話
(5)短期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
(6)飲酒過(guò)量的表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次,與此生理功能相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)是小腦.
A.4項(xiàng)B.3項(xiàng)C.2項(xiàng)D.1項(xiàng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.依據(jù)如圖回答問(wèn)題.

(1)此圖解的全過(guò)程叫中心法則
(2)圖中③的生理過(guò)程叫逆轉(zhuǎn)錄;這過(guò)程需要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下才能進(jìn)行.
(3)圖中④的生理過(guò)程叫RNA的復(fù)制;圖中⑤的生理過(guò)程叫翻譯.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)過(guò)程①表示的是轉(zhuǎn)錄,過(guò)程②表示的是翻譯.完成過(guò)程①需要ATP、核糖核苷酸、酶 等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核.
(2)從圖中分析,核糖體的分布場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,從核糖體的化學(xué)成分分析.下列哪種結(jié)構(gòu)與其最相似B
A.染色體   B.HIV   C.噬菌體   D.線粒體
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性.由此可推測(cè)該RNA聚合酶由核DNA(細(xì)胞核)中的基因指導(dǎo)合成.
(4)研究表明線粒體合成的該種蛋白質(zhì)離不開(kāi)②過(guò)程合成的前體蛋白的作用,這不能體現(xiàn)D
A.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)         
B.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心
C.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心 
D.細(xì)胞核完全控制了線粒體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案