【題目】以下關(guān)于藍(lán)藻說法正確的是

A. 藍(lán)藻可以看作是生命系統(tǒng)，其是異養(yǎng)生物

B. 藍(lán)藻既不是原核細(xì)胞也不是真核細(xì)胞

C. 藍(lán)藻的大小能滿足一個(gè)細(xì)胞基本的生命活動

D. 必須用含活細(xì)胞的培養(yǎng)基培養(yǎng)藍(lán)藻

【答案】C

【解析】

藍(lán)藻是原核生物，無細(xì)胞核，染色體和眾多的細(xì)胞器，只有核糖體一種細(xì)胞器。

A、藍(lán)藻是單細(xì)胞生物，既是細(xì)胞層次又是個(gè)體層次，可以進(jìn)行光合作用，故為自養(yǎng)生物，A錯(cuò)誤；

B、藍(lán)藻是原核細(xì)胞，B錯(cuò)誤；

C、藍(lán)藻的大小能滿足一個(gè)細(xì)胞基本的生命活動，可以獨(dú)立生活，C正確；

D、藍(lán)藻可以獨(dú)立生活，不需要用活細(xì)胞培養(yǎng)，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化，圖2表示免疫過程，X表示抗原，數(shù)字表示過程，m、n代表場所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)。請分析回答下列問題：

（1）圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有________。

（2）圖1中的③表示________過程，該過程屬于________免疫。

（3）圖2所示的免疫過程中，參與A→B過程的有圖1中的________細(xì)胞（填字母）。

（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗。注射疫苗一段時(shí)間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí)，相應(yīng)的記憶細(xì)胞，例如圖1中________（填字母）能________________________，增強(qiáng)機(jī)體的免疫力。

（5）為檢測某疫苗是否有效，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：

第一步：將______________健康動物分成對照組和實(shí)驗(yàn)組，每組均分為若干只。

第二步：對照組接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒；實(shí)驗(yàn)組接種疫苗， __________。

第三步：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組動物的發(fā)病率、存活率。若與對照組相比，實(shí)驗(yàn)組動物發(fā)病率低、存活率高，則可以判斷該疫苗有效。產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是________（填圖1中數(shù)字）過程是實(shí)驗(yàn)組動物所特有的。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來源示意圖，據(jù)圖完成下列問題。

(1)1分子ATP中含有________個(gè)高能磷酸鍵。

(2)圖中的a、b分別代表________、________。

(3)c指______________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)一條蛇捕食了一只青蛙后，從生態(tài)學(xué)角度看，下列敘述正確的是（）

A. 完成了物質(zhì)循環(huán)B. 蛇破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

C. 青蛙不能適應(yīng)環(huán)境D. 青蛙的能量流向了蛇

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】Ⅰ．由苯乙烯制得的聚苯乙烯可用于制造一次性餐具。

(1)苯乙烯制取聚苯乙烯的化學(xué)方程式為__________________________________________。

Ⅱ．乙二醇的結(jié)構(gòu)簡式：HOCH2—CH2OH

(2)乙二醇被足量氧氣在銅作催化劑條件下氧化成醛的化學(xué)方程式：_____________________________。

(3)乙二醇與足量Na反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________________________。

(4)已知：2CH3CH2OH CH3CH2OCH2CH3＋H2O，請寫出兩分子乙二醇在濃硫酸加熱的條件下發(fā)生取代反應(yīng)生成六元環(huán)的化學(xué)方程式為_____________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對其說法不正確的有（ ）

A. 在a中發(fā)生電信號-化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量

B. 當(dāng)興奮傳導(dǎo)到a時(shí)，l就轉(zhuǎn)移到b里，使b興奮

C. 2處的液體為組織液，含有能被3特異性識別的物質(zhì)

D. 1中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，興奮就由a傳遞給了b

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在唾液淀粉酶的合成過程中，對它的性質(zhì)起決定性作用的是

A. 氨基酸 B. 核酸 C. 核糖體 D. 核苷酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖1表示胰島素濃度與血糖的補(bǔ)充速率和消耗速率之間的關(guān)系，圖2表示描述某種生命活動的模型。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A. 胰島素作用于肝臟、肌肉等細(xì)胞導(dǎo)致曲線甲上升

B. 若E為調(diào)節(jié)中樞，a為血糖濃度下降，則b、c可分別代表胰高血糖素和腎上腺素分泌增加

C. 若E為調(diào)節(jié)中樞，a為細(xì)胞外液滲透壓升高，則b、c可分別代表抗利尿激素分泌增加和產(chǎn)生渴覺

D. 曲線甲表示血糖的補(bǔ)充速率，曲線乙表示血糖的消耗速率

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細(xì)胞具有全能性，但在生物體內(nèi)細(xì)胞沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化為不同的組織、器官，原因是(　　)

A. 細(xì)胞喪失了全能性

B. 不同的細(xì)胞內(nèi)基因不完全相同

C. 基因的表達(dá)具有選擇性

D. 在個(gè)體發(fā)育的不同時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生了變化

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案