20．在鑒定可溶性還原糖及蛋白質(zhì)時(shí)，事先留出一些組織樣液的目的是（　�。�
A．與反應(yīng)后混合液的顏色做對(duì)比B．失敗后再重做一次
C．下次實(shí)驗(yàn)再用D．組織樣液過(guò)多顏色反應(yīng)不明顯

分析 生物組織中化合物的鑒定：
（1）斐林試劑可用于鑒定還原糖，在水浴加熱的條件下，溶液的顏色變化為磚紅色（沉淀）．斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖（如葡萄糖、麥芽糖、果糖）存在與否，而不能鑒定非還原性糖（如淀粉）．
（2）蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．

解答 解：在做蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)，若選用大豆做材料，必須提前浸泡；若用蛋清作材料，必須稀釋，防止其粘在試管壁上不易涮洗．在獲得大豆組織液后，應(yīng)預(yù)留部分組織樣液，與加入雙縮脲試劑試劑的反應(yīng)物顏色（紫色）作對(duì)比，以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，證明發(fā)生紫色反應(yīng)是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生的．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列化合物中，屬于組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸的是（　�。�
A．②④B．③C．①③D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其說(shuō)法正確的是（　�。�
A．在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量
B．1中內(nèi)容物使b興奮時(shí)，Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入細(xì)胞
C．在特定情況下，1中內(nèi)容物釋放，也能使某些腺體分泌
D．2處的滲透壓升高時(shí)，下丘腦分泌的抗利尿激素將會(huì)減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖所示為某二倍體生物卵巢中的一些細(xì)胞分裂圖，有關(guān)判斷正確的是（　�。�
A．若圖中所示細(xì)胞分裂具有連續(xù)性，則順序依次為乙→丙→甲→丁
B．甲、乙、丙細(xì)胞中含有的同源染色體對(duì)數(shù)目依次為4、2、1
C．若乙是次級(jí)卵母細(xì)胞，丁一定為卵細(xì)胞
D．若丙的基因組成為AAbb，其親代細(xì)胞的基因型可能是AaBb

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．野生玫瑰是二倍體，其花色由兩對(duì)等位基因共同控制，A基因控制紫色色素的合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），B基因?yàn)樾揎椈�，能淡化顏色的深度（BB導(dǎo)致完全淡化，Bb淡化效果為紅色）．現(xiàn)有一白花植株（P1）和一紫花植株（P2），以它們?yōu)橛H本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可知，野生玫瑰的花色遺傳遵循基因的自由組合定律．F1中白花植株的基因型是aabb、aaBb．
（2）請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟?huà)出遺傳圖解，來(lái)表示親代白花植株和F1中的紅花植株雜交得到子一代的過(guò)程（配子可省略）．
（3）已知A基因能控制合成某種酶，催化和控制色素的合成過(guò)程，而B(niǎo)基因能淡化顏色深度．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，提出B基因能淡化顏色深度的可能的機(jī)理：①B基因會(huì)抑制A基因的表達(dá)（轉(zhuǎn)錄和翻譯）過(guò)程；
②B基因表達(dá)的產(chǎn)物會(huì)破壞色素；③B基因表達(dá)產(chǎn)生的酶抑制A基因表達(dá)產(chǎn)生的酶的活性等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某致病細(xì)菌分泌的外毒素，無(wú)色，細(xì)針狀結(jié)晶，對(duì)小鼠和人體有很強(qiáng)的毒性，可引起流涎、嘔吐、便血、痙攣等，以致死亡．該外毒素為環(huán)狀肽，結(jié)構(gòu)式如圖所示．

請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題．
（1）填寫(xiě)虛線框內(nèi)結(jié)構(gòu)的名稱：A．肽鍵，B．R基（從氨基酸結(jié)構(gòu)通式的角度分析）．
（2）該化合物是環(huán)狀七肽，組成該化合物的氨基酸有7個(gè)5種，其中有幾個(gè)氨基酸的側(cè)鏈基團(tuán)相同，請(qǐng)寫(xiě)出側(cè)鏈基團(tuán)-CH3．
（3）該化合物中含有0個(gè)游離的氨基，0個(gè)游離的羧基．
（4）該化合物具有10個(gè)氧原子，其中3個(gè)位于R基上．
（5）該化合物在形成過(guò)程中其相對(duì)分子質(zhì)量減少了126．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列不屬于高等動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是（　�。�
A．構(gòu)成生物膜的主要成分B．參與構(gòu)成細(xì)胞核中的染色體
C．催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)D．作為細(xì)胞代謝的主要能源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．C是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素，在人體活細(xì)胞中含量最多
B．蛋白質(zhì)和核酸共有的元素是C、H、O、N、P
C．氨基酸結(jié)合產(chǎn)生水，水中的氧來(lái)自氨基酸的羧基
D．煙草的遺傳物質(zhì)主要是DNA，其次是RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示某真核細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程，圖甲過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核中，圖乙過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中涉及的遺傳信息的傳遞方向?yàn)椋?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic3/quiz/images/201411/9/d759b681.png" style="vertical-align:middle" />（以流程圖形式表示）．
（2）圖甲所示為轉(zhuǎn)錄過(guò)程，在①RNA聚合酶催化作用下完成．
（3）在化學(xué)成分上物質(zhì)②與物質(zhì)③的主要區(qū)別是②中的五碳糖是脫氧核糖，③中的五碳糖是核糖．
（4）圖甲中的④物質(zhì)形成后，需穿過(guò)0層生物膜才能進(jìn)入細(xì)胞器⑤．
（5）完成圖乙所示過(guò)程，還需搬運(yùn)氨基酸的“搬運(yùn)工“參與，這里的“搬運(yùn)工“是指tRNA，其種類很多，每種能識(shí)別并“搬運(yùn)“一種（填一種或多種）氨基酸，該物質(zhì)一端的3個(gè)堿基為GUA，此轉(zhuǎn)運(yùn)RNA所運(yùn)載的氨基酸是反密碼子
A．GUA（纈氨酸） B．CAU（組氨酸） C．UAC（酪氨酸） D．AUG（甲硫氨酸）
（6）圖中a、b為mRNA的兩端，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由右向左，圖中的不同核糖體最終形成的肽鏈相同（填“相同”或“不同”）．
（7）由于化學(xué)物質(zhì)甲磺酸乙酯的作用，該生物體表現(xiàn)出新的性狀，原因是：基因中一個(gè)G-C對(duì)被A-T對(duì)替換，導(dǎo)致由此轉(zhuǎn)錄形成的mRNA上1個(gè)密碼子發(fā)生改變，經(jīng)翻譯形成的⑥中氨基酸的種類或數(shù)目發(fā)生相應(yīng)改變．

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