當(dāng)人體第二次接受相同抗原刺激時(shí)，記憶細(xì)胞可迅速合成、分泌抗體，發(fā)揮更強(qiáng)烈的二次免疫反應(yīng)
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：二次免疫：
1、原理：特異性免疫中，初次免疫形成的記憶細(xì)胞在再次受到特定抗原刺激時(shí)，便會(huì)迅速分裂，產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞或漿細(xì)胞來對(duì)抗抗原．
2、特點(diǎn)：①強(qiáng)度更強(qiáng)；②更迅速；③持續(xù)時(shí)間更長．
3、應(yīng)用：制備疫苗．
解答： 解：當(dāng)人體第二次接受相同抗原刺激時(shí)，記憶細(xì)胞可迅速增殖分化形成漿細(xì)胞，漿細(xì)胞合成、分泌大量抗體，發(fā)揮更強(qiáng)烈的二次免疫反應(yīng)．
故答案為：錯(cuò)．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，尤其是二次免疫應(yīng)答的過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如表為不同生物體的含水量（%）．下列各項(xiàng)中，不屬于表中內(nèi)容所蘊(yùn)含的信息是（　�。�
水母魚類青蛙藻類高等植物哺乳動(dòng)物休眠種子
9782789060-8065＜10
A、生物體含水量與其生存環(huán)境相關(guān)
B、生物體中含量最多的化合物是水
C、生物體含水量與其體重大小相關(guān)
D、休眠種子含水量與其代謝水平有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內(nèi)環(huán)境中
 
（填“存在”或“不存在”）蛋白水解酶．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：
（1）圖中[2]的主要成分是
 
與其形成有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（2）圖中[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
功能特點(diǎn)是
 
．
（3）非生物界的能量通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 的光合作用后，才能進(jìn)入生物界．
（4）細(xì)胞核是細(xì)胞
 
和細(xì)胞
 
的控制中心．
（5）若該細(xì)胞是西瓜紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[
 
]
 
中．如果是植物的根毛細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（6）細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所需的能量主要是由[
 
]
 
供給，該結(jié)構(gòu)的功能是進(jìn)行
 
．
（7）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面有關(guān)酶和ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、劇烈運(yùn)動(dòng)比安靜時(shí)，ATP消耗速率加快，生成CO2的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
B、葉綠體和線粒體中[H]被消耗的過程中都會(huì)伴隨ATP含量的增加
C、測(cè)定胃蛋白酶的活性時(shí)，將pH由10下降至2的過程中，該酶活性一直不變
D、植物的根細(xì)胞吸收鉀離子的過程中，ATP中三個(gè)高能磷酸鍵中的能量都會(huì)釋放出來

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙肝疫苗的接種需在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射三次，其目的是使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：
Ⅰ水稻感染了赤霉菌后，會(huì)出現(xiàn)植株瘋長的現(xiàn)象，稱為“惡苗病”，科學(xué)家觀察到這種現(xiàn)象之后做出的假設(shè)是
 
產(chǎn)生的某種物質(zhì)使水稻患“惡菌病”，為探究假設(shè)是否正確，科學(xué)家設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的大致思路是：將赤霉菌培養(yǎng)基的濾液噴施到健康的水稻幼苗上，若這些幼苗沒有感染赤霉菌卻出現(xiàn)了
 
的癥狀．則證明假設(shè)正確．此后科學(xué)家從赤霉菌培養(yǎng)基中提取結(jié)晶的赤霉素．要想證實(shí)赤霉素為一種植物激素．還需要
 
．
Ⅱ赤霉素與生長素都能促進(jìn)細(xì)胞的伸長，兩者的關(guān)系如圖所示，回答下列問題：
（1）對(duì)于完整的胚芽鞘來說，生長素的主要作用部位是
 
，由圖可知，赤霉素的主要作用部位是
 
．
（2）由圖可知，赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，為了驗(yàn)證此結(jié)論，某興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：
第一步：取生長狀況相同的豌豆幼苗，從豌豆幼苗的同一部位切取等長的莖段若干，平均分成兩組．
第二步：將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中，A中不加激素，B中加入一定濃度的生長素和赤霉素混合溶液，在同樣的條件下培養(yǎng)．
第三步：每隔12小時(shí)，測(cè)量莖切段長度一次，48小時(shí)后，計(jì)算莖切段伸長的平均值，實(shí)驗(yàn)結(jié)果：B組莖切段伸長的平均值遠(yuǎn)高于A組．請(qǐng)回答
①以上實(shí)驗(yàn)
 
（能/不能） 準(zhǔn)確說明赤霉素與生長素具有協(xié)同作用，其原因是
 
．
②若要完善上述實(shí)驗(yàn)，需要增加兩組實(shí)驗(yàn)，所用的莖切段與A、B兩組相同，標(biāo)號(hào)為C，D，C組培養(yǎng)液中加入
 
．D組培養(yǎng)液中加入一定濃度的赤霉素溶液，在相同條件下培養(yǎng)，測(cè)量并計(jì)算莖切段伸長的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學(xué)研究的經(jīng)材料，其四對(duì)相對(duì)性狀中紅眼（E）對(duì)白眼（e）、灰身（B）對(duì)黑身（b）、長翅（V）對(duì)殘翅（v）、細(xì)眼（R）對(duì)粗眼（r）為顯性．如圖是雄果蠅M的四對(duì)等位基因在染色體上的分布．
（1）果蠅M眼睛的表現(xiàn)型是
 
．
（2）欲測(cè)定果蠅基因組的序列，需對(duì)其中的
 
條染色體進(jìn)行DNA測(cè)序．
（3）果蠅M與基因型為
 
的個(gè)體雜交，子代的雄果蠅既有紅眼性狀又有白眼性狀．
（4）果蠅M產(chǎn)生配子時(shí)，非等位基因
 
和
 
不遵循自由組合規(guī)律．若果蠅M與黑身殘翅個(gè)體測(cè)交，出現(xiàn)相同比例的灰身長翅和黑身殘翅后代，則表明果蠅M在產(chǎn)生配子過程中
 
，導(dǎo)致基因重組，產(chǎn)生新的性狀組合．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問題：

（1）圖1中代表效應(yīng)器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
，其組成包括
 
．
（2）圖2中的1表示
 
，該結(jié)構(gòu)可能由
 
（一種細(xì)胞器）形成．
（3）假如圖3中的Y來自圖1中的A，圖3中的X來自大腦皮層，當(dāng)針刺破手指的皮膚，感受器接受刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生縮手反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜具有
 
（興奮或抑制）作用．當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回是因?yàn)榇竽X皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
（興奮或抑制）作用，這說明
 
．
（4）人在拔牙時(shí)，往往需要在相應(yīng)部位注射局部麻醉藥，使其感覺不到疼痛，這是因?yàn)槁樽硭幾钄嗔藞D1中
 
（填圖中的序號(hào)）的興奮傳導(dǎo)．

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