圖為DNA分子結(jié)構(gòu)示意圖，對(duì)該圖的正確描述是（　�。�
A、一條單鏈中
A+T
G+C
=0.4，則互補(bǔ)鏈中該比例為2.5
B、①②③構(gòu)成一分子胞嘧啶脫氧核苷酸
C、①和②相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架
D、當(dāng)DNA復(fù)制時(shí)，④的形成需要DNA聚合酶催化
考點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：1、閱讀題干可知，該題考查DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，DNA分子是由2條反向、平衡的脫氧核苷酸鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)，脫氧核糖和磷酸交替連接排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架，堿基排列在內(nèi)側(cè)，兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接形成堿基對(duì)，兩條鏈上的堿基遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，配對(duì)的堿基相等．
2、圖中①是磷酸，②是脫氧核糖，③是胞嘧啶堿基，④是氫鍵，⑤是腺嘌呤堿基，⑥是鳥(niǎo)嘌呤堿基，⑦是胸腺嘧啶堿基，⑧是胞嘧啶堿基．
解答： 解：A、由于雙鏈DNA分子中，A1=T2、T1=A2、C1=G2、G1=C2，因此如果一條單鏈中
A+T
G+C
=0.4，則互補(bǔ)鏈中該比例為0.4，A錯(cuò)誤；
B、②③是同一個(gè)脫氧核苷酸上的脫氧核糖和堿基，①是另一個(gè)脫氧核苷酸上的磷酸，B錯(cuò)誤；
C、不同DNA分子的基本骨架相同，都是由磷酸和脫氧核糖交替連接形成的，C正確；
D、④是氫鍵，氫鍵的形成不需要DNA聚合酶，DNA聚合酶的作用是催化脫氧核苷酸連接到脫氧核苷酸鏈上，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，DNA分子復(fù)制過(guò)程中酶的作用，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分細(xì)胞生命活動(dòng)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）題圖反映了人體細(xì)胞重要的生命活動(dòng)有
 
．
（2）經(jīng)b、c、d變化過(guò)程后，不同細(xì)胞內(nèi)核酸的情況是
 
．
（3）受精卵、外胚層細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞三者全能性由大到小依次是
 
分化程度由高到低依次是
 
．
綜合上述信息，可得出的結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示均與植物光合作用有關(guān)，圖甲表示A、B兩種植物光合作用效率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線；圖乙表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，光合效率受光照影響的變化曲線；圖丙代表植物的一個(gè)葉肉細(xì)胞及其相關(guān)生理過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中在a點(diǎn)時(shí)，丙圖中各箭頭存在的是_
 
．
（2）圖甲中在c點(diǎn)時(shí)，結(jié)構(gòu)M內(nèi)ATP與ADP的流向是
 
．
（3）圖乙中d點(diǎn)與e點(diǎn)相比，e點(diǎn)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
．（填“高”“低”或“基本一致”）
（4）將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示．
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收
CO2（mg/h）		1.001.752.503.253.753.53.00
黑暗中釋放
CO2（mg/h）		0.500.751.001.502.253.003.50
晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物能否生長(zhǎng)？
 
．光照12小時(shí)黑暗12小時(shí)交替條件下，生長(zhǎng)最快的溫度是
 
．據(jù)此溫室大棚的溫度控制應(yīng)白天適當(dāng)
 
，夜間溫度則應(yīng)適當(dāng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有一對(duì)青年男女（下圖中Ⅲ-2與Ⅲ-4），在登記結(jié)婚前進(jìn)行遺傳咨詢．經(jīng)了解，雙方家庭遺傳系譜圖如下，其中甲遺傳病相關(guān)基因?yàn)锳、a，乙遺傳病相關(guān)基因?yàn)锽、b．

（1）從上述系譜圖判斷，甲病的遺傳方式為
 
，乙病最可能的遺傳方式為
 
．
（2）若Ⅲ-1不攜帶乙病致病基因，則繼續(xù)分析下列問(wèn)題．
①I-1的基因型為
 
，Ⅲ-5的基因型為
 
．
②受傳統(tǒng)觀念影響，Ⅲ-2和Ⅲ-4婚后想生男孩，則他們生出正常男孩的概率為
 
．
③Ⅲ-2的哥哥和一個(gè)患有某種遺傳病的女性結(jié)婚了．該病為常染色體顯性遺傳病，在人群中的發(fā)病率為19%，則他們生出的小孩不患該病的概率為
 
．
（3）Ⅲ-3和Ⅲ-4為同卵雙胞胎，其表現(xiàn)型存在部分差異，除卻環(huán)境影響，導(dǎo)致性狀差異的原因主要是基因
 
．
（4）經(jīng)查證，甲病是由于體內(nèi)某種氨基酸因酶缺乏而不能轉(zhuǎn)化成另一種氨基酸所引起的，說(shuō)明基因可以通過(guò)控制
 
，進(jìn)而控制生物性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖l為某種植物光合作用與有氧呼吸的部分過(guò)程示意圖，其中①-④表示相關(guān)生理過(guò)程；圖2表示該植物在光合作用最適溫度25℃、不同光照強(qiáng)度下光合作用速率（用CO2吸收速率表示）的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1中屬于光合作用過(guò)程的是
 
（填序號(hào)），如果突然停止光照，則瞬間葉綠體中ADP的含量
 
（填“增多”、“不變”或“減少”）．
（2）圖1中有氧呼吸發(fā)生的主要場(chǎng)所是
 
，有氧呼吸產(chǎn)生ATP最多的過(guò)程是
 
（填序號(hào)）．
（3）當(dāng)植物長(zhǎng)期處于光照強(qiáng)度為圖2中B點(diǎn)的自然環(huán)境中，植物將
 
正常（填“能”或“不能”）生長(zhǎng)，原因是
 
．
（4）圖2中A點(diǎn)條件下，該植物能完成圖1中的生理過(guò)程有
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是科考隊(duì)調(diào)查某棄耕的農(nóng)田在植被恢復(fù)過(guò)程中，所經(jīng)歷的一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段中典型物種的種群密度變化圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）棄耕的農(nóng)田在植被恢復(fù)過(guò)程中所經(jīng)歷的演替屬于
 
演替，隨時(shí)間的推移，群落中的物種豐富度逐漸
 
（填“增加”“減少”或“不變”）．
（2）圖1中，各物種種群密度的調(diào)查常用樣方法，選取樣方的關(guān)鍵是
 
．在b→c段，物種①逐漸消失，物種②的種群密度逐漸降低到相對(duì)穩(wěn)定，可能的原因是
 
．三個(gè)物種的種間關(guān)系為
 
，同時(shí)體現(xiàn)出該群落具有
 
結(jié)構(gòu)．
（3）科考隊(duì)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中某一植食性動(dòng)物種群個(gè)體數(shù)量的變化進(jìn)行研究，結(jié)果如圖2所示．曲線各點(diǎn)中，表示動(dòng)物種群增長(zhǎng)最快的點(diǎn)是
 
；若d點(diǎn)以后，該動(dòng)物種群數(shù)量一直下降，直至a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量，可能的環(huán)境因素有
 
（最少列舉2個(gè)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖2代表的是圖1食物網(wǎng)中能量流動(dòng)的“金字塔”結(jié)構(gòu)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中能夠?qū)⒋髿庵蠧O2固定下來(lái)的生物成分是
 
（填圖中字母），自然界生物群落中的碳返回大氣的途徑有
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（2）C屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
．碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落間循環(huán)的主要形式是
 
．
（3）如果B、C代表的生物有綠色植物、昆蟲(chóng)、食蟲(chóng)鳥(niǎo)、青蛙、蛇，則在圖2建構(gòu)的“能量金字塔”中處于Ⅲ中的生物有
 
．
（4）從圖2“能量金字塔”可以看出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列教材實(shí)驗(yàn)分析正確的是（　�。�
①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布   ②使用高倍鏡觀察葉綠體
③綠葉中色素的提取和分離       ④觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪．
A、①②④實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞始終保持生活狀態(tài)
B、以上實(shí)驗(yàn)均需使用顯微鏡觀察
C、高倍鏡下可觀察到葉綠體中有多個(gè)基粒
D、實(shí)驗(yàn)③不能用水代替無(wú)水乙醇提取色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)
B、離心后的沉淀物中不含噬菌體
C、用32P標(biāo)記的大腸桿菌培養(yǎng)噬菌體可獲得32P標(biāo)記的噬菌體
D、用35S標(biāo)記的噬菌體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放射性主要集中在沉淀物

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