下列有關(guān)酶與ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用，形成ATP，但形成的場所不同
B、酶之所以能加快化學(xué)反應(yīng)的速率是因?yàn)樗鼈兡芙档突瘜W(xué)反應(yīng)的活化能
C、若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度，檢測時(shí)應(yīng)選擇斐林試劑
D、若人體靜脈滴注ATP注射液來治療心肌炎，則ATP到達(dá)心肌細(xì)胞內(nèi)至少要穿越3層細(xì)胞膜
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物，大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA；酶的催化具有高效性（酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無機(jī)催化劑）、專一性（一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行）、需要適宜的溫度和pH值（在最適條件下，酶的催化活性是最高的，低溫可以抑制酶的活性，隨著溫度升高，酶的活性可以逐漸恢復(fù)，高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，使酶永久性的失活），據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞內(nèi)沒有復(fù)雜的細(xì)胞器，光合作用在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，綠藻是真核生物，光合作用在葉綠體中進(jìn)行，A正確；
B、酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，B正確；
C、若選擇淀粉和淀粉酶探究酶的最適溫度，檢測時(shí)應(yīng)選擇碘液，因?yàn)殪沉衷噭┑氖褂眯枰〖訜幔珻錯(cuò)誤；
D、若人體靜脈滴注ATP注射液來治療心肌炎，則ATP到達(dá)心肌細(xì)胞內(nèi)至少要穿越3層細(xì)胞膜，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查酶的概念以及酶的特性，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好材料，回答以下問題：
（1）圖1表示對(duì)果蠅眼形的遺傳研究結(jié)果，果蠅眼形由正常眼轉(zhuǎn)變?yōu)榘魻钛凼且驗(yàn)?div id="mb72qpz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，該變化稱為
 
．
（2）研究人員構(gòu)建了一個(gè)棒眼雌果蠅品系XIBXb，其細(xì)胞中的一條X染色體上攜帶隱性致死基因Ⅰ，且該基因與棒眼基因B始終連在一起，如圖2所示．Ⅰ在純合（IIBXIB、XIBY）時(shí)能使胚胎致死．若將棒眼雌果蠅XIBXb與野生正常眼雄果蠅XbY雜交，后代表現(xiàn)型有
 
種，雄性占
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

普通果蠅第3號(hào)染色體上的三個(gè)基因，按猩紅眼-桃色眼-三角翅脈的順序排列（St-P-DI），而這三個(gè)基因在另一種果蠅中的順序是St-DI-P，染色體的這種結(jié)構(gòu)變異方式稱倒位．僅這一倒位的差異便構(gòu)成了兩個(gè)物種之間的差別．據(jù)此，下列說法正確的是（　　）
A、由于倒位沒有改變基因的種類，發(fā)生倒位的果蠅性狀不變
B、倒位和發(fā)生在同源染色體之間的交叉互換都屬于基因重組
C、倒位后的染色體與其同源染色體之間完全不能發(fā)生聯(lián)會(huì)
D、這兩種果蠅之間必然存在生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過程中產(chǎn)生了H2O，則H2O的生成部位是①
 
；水中的18O最可能來自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞，則出現(xiàn)18O的部位依次為④、
 
（用圖中序號(hào)回答）．細(xì)胞器膜
 
、
 
等結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
（3）碘進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為
 
；細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的生理過程（圖中④代表核糖體，⑤代表多肽鏈）的敘述，不正確的是（　�。�
A、圖中所示的生理過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯
B、圖中所示的過程發(fā)生在原核細(xì)胞中
C、遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作中介
D、圖中①在該過程中不起作用，因此①不是基因結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，回答下面問題：
（1）1972年，桑格和尼克森提出的
 
模型，為大多數(shù)人所接受，這個(gè)模型認(rèn)為：①
 
構(gòu)成了生物膜的基本支架．
（2）當(dāng)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹后，①的厚度變小，說明細(xì)胞具有
 
性，從功能上來說，細(xì)胞膜是一層
 
膜，這種功能大多由蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量所決定．
（3）在a～d的四種過程中，最可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)的是
 
．如果b過程運(yùn)輸?shù)氖瞧咸烟�，則此模式紅細(xì)胞膜還是小腸上皮細(xì)胞膜？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是在一定溫度下測定某植物呼吸作用和光合作用強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn)裝置（呼吸底物為葡萄糖，不考慮裝置中微生物的影響）相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、在遮光條件下，燒杯中盛放NaOH溶液，可用于測定種子無氧呼吸的強(qiáng)度
B、燒杯中盛放NaHCO3溶液，可用于測定一定光強(qiáng)下植物的凈光合速率
C、燒杯中盛放清水，可用于測定一定光照強(qiáng)度下真光合速率
D、在遮光條件下，燒杯中盛放清水，可用于測定種子有氧呼吸的強(qiáng)度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳物質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)中，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（　　）
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)思路實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)加熱殺死的S型細(xì)菌與R細(xì)菌混合S型細(xì)菌中DNA是轉(zhuǎn)化因子
B艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)S型細(xì)菌分離出DNA等物質(zhì)與R型細(xì)菌分別混合S型細(xì)菌中含有轉(zhuǎn)化因子
C噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)放射性同位素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)外殼和DNA噬菌體的DNA是主要遺傳物質(zhì)
D煙草花葉病毒侵染煙草花葉片實(shí)驗(yàn)用從煙草花葉病毒分離出的RNA和蛋白質(zhì)分別感染煙草葉片煙草花葉病毒的RNA是遺傳物質(zhì)
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生物膜簡明結(jié)構(gòu)模式圖，a、b表示兩種物質(zhì)，下列敘述正確的是（　　）
A、若該圖表示細(xì)胞膜局部，則膜兩側(cè)還應(yīng)分布著多糖
B、若b表示抗體，則該膜為核糖體膜局部
C、若該圖表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜局部，則b可能是性激素
D、若a表示ADP，b表示ATP，則該膜可能為藍(lán)藻葉綠體的類囊體

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