A. | 剪斷背根,刺激背根的中樞端,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng) | |
B. | 剪斷背根,刺激背根的外周端,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng) | |
C. | 剪斷腹根,刺激腹根的中樞端,效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng) | |
D. | 剪斷腹根,刺激腹根的外周端,效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng) |
分析 脊神經(jīng)背根中的神經(jīng)是傳入神經(jīng),腹根中的神經(jīng)是傳入神經(jīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射必須依賴于反射弧結(jié)構(gòu)的完整性.據(jù)此分析作答.
解答 解:A、剪斷背根,電刺激背根中樞端,效應(yīng)器將發(fā)生反應(yīng),因?yàn)榉瓷浠〉钠渌糠质峭暾,?dòng)物后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng),A正確;
B、剪斷背根,電刺激背根外周端,由于背根已被剪斷,興奮的傳導(dǎo)受阻,所以動(dòng)物后肢不發(fā)生反應(yīng),B錯(cuò)誤;
C、剪斷腹根,電刺激腹根中樞端,動(dòng)物后肢不發(fā)生反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、剪斷腹根,電刺激腹根外周端,動(dòng)物后肢發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查反射弧的結(jié)構(gòu)及相關(guān)的實(shí)驗(yàn),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝 | B. | 細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的分裂和分化 | ||
C. | 細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝 | D. | 細(xì)胞核控制著細(xì)胞的分裂和分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)基配制方法 | B. | 選材 | C. | 接種操作 | D. | 無菌技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子 | |
B. | 單倍體育種方法的優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限,原理是基因重組 | |
C. | 誘變育種可提高突變頻率,加速新基因的產(chǎn)生,從而加速育種進(jìn)程 | |
D. | 為了避免對(duì)三倍體無籽西瓜年年制種,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞脫分化后可形成具有分生能力的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織 | |
C. | 融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜 | |
D. | 葉肉細(xì)胞在葉片生長發(fā)育時(shí),可以表現(xiàn)出全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑥ | B. | ③④ | C. | ①⑤ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12800 | B. | 11000 | C. | 11018 | D. | 8800 |
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