分析 (1)參與豆腐發(fā)酵的微生物有青霉、酵母、曲霉、毛霉等多種,其中起主要作用的是毛霉.毛霉等微生物產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸;脂肪酶可將脂肪分解成甘油和脂肪酸.
(2)泡菜的制作原理
泡菜的制作離不開(kāi)乳酸菌.在無(wú)氧條件下,乳酸菌將葡萄糖分解成乳酸.
(3)測(cè)定亞硝酸鹽含量的原理
在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N1萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料.將顯色反應(yīng)后的樣品與已知濃度的標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)對(duì)比,可以大致估算出亞硝酸鹽的含量.
解答 解:(1)圖1表示腐乳的制作過(guò)程,a過(guò)程有多種微生物參與,其中起主要作用的是毛霉.現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下,將優(yōu)良的菌種直接接種在豆腐上,這樣做可以增加毛霉數(shù)量并且避免其它菌種的污染,保證產(chǎn)品的質(zhì)量.
(2)由于毛霉等產(chǎn)生的蛋白酶將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸,產(chǎn)生的脂肪酶將脂肪水解成甘油和脂肪酸,因此經(jīng)過(guò)發(fā)酵后的腐乳味道鮮美,易于消化吸收.①豆腐的含水量、②酒的用量、③香辛料的用量、④鹽的用量、⑤發(fā)酵時(shí)間、⑥發(fā)酵溫度,這些因素均能影響腐乳的風(fēng)味和品質(zhì).
(3)制作泡菜時(shí)加入一些“陳泡菜水”是為了提供乳酸菌菌種.如果放鹽過(guò)多,過(guò)多的鹽會(huì)抑制了乳酸菌的生長(zhǎng)和代謝,使做出的泡菜會(huì)“咸而不酸”.
(4)在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色后,與標(biāo)準(zhǔn)液進(jìn)行目測(cè)比較,可以估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量.為了降低亞硝酸鹽含量,泡菜制作過(guò)程中要防止雜菌的污染,另外適當(dāng)延長(zhǎng)腌制時(shí)間.
(5)A、腐乳、泡菜能保存較長(zhǎng)時(shí)間不腐敗,主要原因是鹽濃度很高,微生物因失水而不能生存,A正確;
B、腐乳制備的菌種是毛霉,適宜溫度為15~18℃,B錯(cuò)誤;
C、圖2的b過(guò)程之前需要用潔凈的自來(lái)水清洗蔬萊,洗后需要晾干,C錯(cuò)誤;
D、泡菜壇密封只是為了讓乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸,D錯(cuò)誤.
故答案為:
(1)毛霉 增加毛霉數(shù)量并且避免其它菌種的污染,保證產(chǎn)品的質(zhì)量
(2)毛霉等產(chǎn)生的蛋白酶將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸,產(chǎn)生的脂肪酶將脂肪水解成甘油和脂肪酸 A
(3)提供乳酸菌菌種 鹽過(guò)多,抑制了乳酸菌的生長(zhǎng)和代謝
(4)玫瑰紅 主要防止雜菌的污染,另外適當(dāng)延長(zhǎng)腌制時(shí)間
(5)BCD
點(diǎn)評(píng) 本題考查了泡菜、腐乳制作的相關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省梅州市高二下學(xué)期周測(cè)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖中的A為藍(lán)藻細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,B為水綿細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)與水綿細(xì)胞相比較,藍(lán)藻細(xì)胞由于 ,因而屬于原核細(xì)胞。
(2)在藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞中,它們共有的結(jié)構(gòu)有 ,這體現(xiàn)了不同類(lèi)細(xì)胞之間的 性。
(3)由于藍(lán)藻細(xì)胞和水綿細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用,因而屬于 生物。在它們的光合作用色素中都有 ,不同的是藍(lán)藻還含有 。
(4)生活在水中的這兩種生物,當(dāng) 時(shí)都能形成“水華”。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化貫穿于整個(gè)生物發(fā)育的始終 | |
B. | 細(xì)胞分化后形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理都發(fā)生差異 | |
C. | 細(xì)胞分化后遺傳物質(zhì)發(fā)生變化 | |
D. | 沒(méi)有細(xì)胞分化就沒(méi)有生物的正常發(fā)育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種植株均能穩(wěn)定遺傳 | |
B. | 甲乙兩種植株可能具有相同的染色體數(shù)目 | |
C. | 將乙種植株耐鹽基因?qū)氲郊追N植株的受精卵中,可培育出目的植株 | |
D. | 兩種植株雜交后,得到的F1再利用單倍體育種技術(shù)可較快獲得純種的目的植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Ca2+ | B. | Mg2+ | C. | Na+ | D. | K+ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙和丁 | B. | 甲和丙 | C. | 乙和丙 | D. | 甲和丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體是DNA和基因的載體 | B. | 基因是有遺傳效應(yīng)的染色體片段 | ||
C. | 基因在染色體上呈線性排列 | D. | 1個(gè)DNA分子上有多個(gè)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③、①③、②④、②④ | B. | ①②、①②、③④、③④ | C. | ①②、③④、①④、②③ | D. | ①③、①④、②③、②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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