取自同種生物不同類型的正常體細(xì)胞,檢測(cè)其基因表達(dá),結(jié)果如圖所示.關(guān)于此圖說法不正確的是( 。
A、若基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2
B、圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是相同的
C、圖中7種細(xì)胞理論上都具有全能性,經(jīng)合適條件誘導(dǎo)可在生物體內(nèi)實(shí)現(xiàn)全能性
D、此圖可用于說明細(xì)胞分化的本質(zhì)
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,植物細(xì)胞的全能性及應(yīng)用
專題:
分析:細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),有的基因在所有細(xì)胞中都表達(dá),如呼吸酶基因、ATP合成酶和水解酶基因等,有的基因則選擇性表達(dá).從圖中可知,基因2在各種類型的細(xì)胞中都能表達(dá).
解答: 解:A、不論細(xì)胞如何選擇性表達(dá),其內(nèi)都必含有核糖體,所以基因1~8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2,A正確;
B、由于同一個(gè)體的所有細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵分裂、分化而來,所以每個(gè)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是相同的,B正確;
C、圖中7種細(xì)胞理論上都具有全能性,經(jīng)合適條件誘導(dǎo)可在生物體外而不是體內(nèi)可實(shí)現(xiàn)全能性,C錯(cuò)誤;
D、此圖可用于說明細(xì)胞分化的本質(zhì),即基因的選擇性表達(dá),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因控制蛋白質(zhì)合成的相關(guān)知識(shí),要求學(xué)生了解基因控制蛋白質(zhì)的合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下表表示某一成熟植物細(xì)胞置于不同濃度的尿素溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄,下列分析不正確的是( 。
組別 尿素溶液(g/mL) 細(xì)胞變化
0.01 不發(fā)生質(zhì)壁分離
0.1 質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原
1 質(zhì)壁分離后不復(fù)原
A、甲組不發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是細(xì)胞液濃度大于尿素溶液濃度
B、乙組質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原是因?yàn)橹参锛?xì)胞能夠吸收尿素分子
C、丙組質(zhì)壁分離后不復(fù)原是因?yàn)橥饨鐫舛冗^高,細(xì)胞失水過多而死亡
D、由表格可知該成熟植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度為0.01g/mL

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作,正確的是( 。
A、培養(yǎng)用具必須經(jīng)過嚴(yán)格的滅菌處理,培養(yǎng)液則不需滅菌
B、培養(yǎng)酵母菌時(shí),必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
C、從瓶中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,不必?fù)u勻培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)液
D、為了方便酵母菌計(jì)數(shù),培養(yǎng)后期的培養(yǎng)液應(yīng)先稀釋后再計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為某種細(xì)胞處于某種狀態(tài)下的圖示,對(duì)這一圖示的描述,不正確的是(  )
A、該圖為高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖
B、①處溶液的濃度一定大于⑥內(nèi)溶液濃度
C、結(jié)構(gòu)④與⑤是與能量轉(zhuǎn)換相關(guān)的細(xì)胞器
D、該細(xì)胞不能通過有絲分裂進(jìn)行增殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國(guó)從越南引進(jìn)姬小蜂來控制本地區(qū)對(duì)棕櫚科植物危害極大的害蟲--椰心葉甲,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、利用姬小蜂進(jìn)行生物防治應(yīng)作全面評(píng)估和監(jiān)測(cè)
B、引進(jìn)姬小蜂后可降低本地椰心葉甲的環(huán)境容納量
C、姬小蜂引進(jìn)本地后其種群增長(zhǎng)曲線呈“J”型
D、引進(jìn)本地的姬小蜂會(huì)與椰心葉甲共同進(jìn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響,如果將反應(yīng)溫度略微升高或向反應(yīng)混合物中再加入少量同樣的酶,變化后的曲線最可能分別是( 。
A、4 2B、3 2
C、2 4D、3 4

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科目:高中生物 來源: 題型:

在群落演替過程中,下列變化不可能發(fā)生的是( 。
A、群落的物種構(gòu)成不斷發(fā)生變化
B、只存在生物與生物之間的相互作用
C、物種總數(shù)起始增多然后趨于穩(wěn)定
D、成熟階段總生產(chǎn)量與總呼吸量相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C63H105O45N17S2的多肽鏈化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè)
C、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過程中失去的H2O中的氧來源于羧基
D、翻譯獲得的肽鏈時(shí),就已經(jīng)具有了生物活性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是蛙的紅細(xì)胞無絲分裂過程,和有絲分裂相比,下列敘述正確的是( 。
A、沒有DNA和染色體的復(fù)制
B、分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化
C、分裂過程中細(xì)胞核縊裂成兩個(gè)細(xì)胞核,因此子細(xì)胞中染色體減少一半
D、無絲分裂只發(fā)生在原核生物的細(xì)胞分裂中,有絲分裂只發(fā)生在真核生物的細(xì)胞分裂中

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