下表是科研人員對(duì)暗中垂直生長(zhǎng)的水稻根局部遮光和切除處理的結(jié)果：
處理根尖生長(zhǎng)情況
    1．暗中（對(duì)照）繼續(xù)垂直生長(zhǎng)
2．單側(cè)照光負(fù)向光傾斜生長(zhǎng)
3．對(duì)根冠2毫米以上部位遮光，即對(duì)根尖照光負(fù)向光傾斜生長(zhǎng)
4．對(duì)根尖2毫米以上部位照光，即對(duì)根尖遮光繼續(xù)垂直生長(zhǎng)
5．完全剝除根冠，對(duì)根部照光能伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，但失去負(fù)向光性
6．不完全剝除根冠（殘留根冠原始細(xì)胞），對(duì)根部照光約在1天內(nèi)失去負(fù)向光性，新根冠形成后仍負(fù)向光傾斜生長(zhǎng)
7．切除根尖末端0.5毫米（即切除了根冠和分生區(qū)），對(duì)根部照光有限地伸長(zhǎng)生長(zhǎng)，無負(fù)向光性
8．切除根尖2毫米，（即切除了根冠、分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)），仍對(duì)根部照光根停止生長(zhǎng)，無負(fù)向光性
根據(jù)上表內(nèi)容和其它相關(guān)知識(shí)回答下列問題：
1）達(dá)爾文通過實(shí)驗(yàn)研究指出，胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的
 
；上述實(shí)驗(yàn)證明，根的感光部位是
 
．
2）上表中1和2是一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，說明
 
性．
3）根的生長(zhǎng)是由于：
 
  和
 
；
根的負(fù)向光性傾斜生長(zhǎng)是由于：
 
 和
 

4）聯(lián)系生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史，我們知道胚芽鞘的向光性是由于光引起生長(zhǎng)素不對(duì)稱分布造成的．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水稻根的負(fù)向光性是由生長(zhǎng)素引起的（說出你的思路以及可能出現(xiàn)的現(xiàn)象）：
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：1、生長(zhǎng)素生理作用：促進(jìn)生長(zhǎng)、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．生長(zhǎng)素的雙重作用與濃度和器官有關(guān)．如根比芽敏感，芽比莖敏感．
2、1和2組實(shí)驗(yàn)對(duì)照說明：植物的根有負(fù)向光性；3和4組實(shí)驗(yàn)對(duì)照說明：根的負(fù)向光性感光部位是根冠；5和6組實(shí)驗(yàn)對(duì)照說明：根的負(fù)向光性與根冠有關(guān)；7和8組實(shí)驗(yàn)對(duì)照說明：根的生長(zhǎng)于伸長(zhǎng)區(qū)和分生區(qū)有關(guān)，根的負(fù)向光性與根冠有關(guān)．
解答： 解：（1）達(dá)爾文通過實(shí)驗(yàn)研究指出，胚芽鞘感受單側(cè)光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，實(shí)驗(yàn)3、5 對(duì)照說明根的感光部位是根冠．
（2）上表中1和2的實(shí)驗(yàn)變量是：有無單側(cè)光照，因變量是根尖生長(zhǎng)情況，二者對(duì)照說明水稻的根有負(fù)向光性．
（3）根的生長(zhǎng)是由于：分生區(qū)細(xì)胞分裂和伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)，根的負(fù)向光性傾斜生長(zhǎng)是由于：分生區(qū)向光側(cè)細(xì)胞分裂速度大于背光側(cè)和伸長(zhǎng)區(qū)向光側(cè)細(xì)胞伸長(zhǎng)速度大于背光側(cè)．
（4）驗(yàn)證水稻根的負(fù)向光性是由生長(zhǎng)素引起的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路是：在水稻根尖的一側(cè)貼上含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，在黑暗條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，可以發(fā)現(xiàn)根尖的生長(zhǎng)方向受生長(zhǎng)素濃度的影響．
故答案為：
（1）尖端  根冠
（2）水稻的根有負(fù)向光
（3）分生區(qū)細(xì)胞分裂   伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞伸長(zhǎng)
（4）在水稻根尖的一側(cè)貼上含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，在黑暗條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，可以發(fā)現(xiàn)根尖的生長(zhǎng)方向受生長(zhǎng)素濃度的影響
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析圖表的能力、判斷能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、不同物種間的捕食關(guān)系是一種選擇過程，但不利于被捕食者種群的進(jìn)化
B、基因的自發(fā)突變率雖然很低，但對(duì)進(jìn)化非常重要
C、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可能相同
D、外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某二倍體動(dòng)物體內(nèi)的一組細(xì)胞分裂示意圖，據(jù)圖分析不正確的是（　　）
A、該生物的體細(xì)胞中不一定含有2個(gè)染色體組
B、分裂后的子細(xì)胞遺傳信息相同的是②④⑤
C、圖中屬于體細(xì)胞有絲分裂過程的有③⑤
D、圖②產(chǎn)生的子細(xì)胞一定為精細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退，臨床上通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素后測(cè)定血清中促甲狀腺激素濃度變化，可鑒別病變的部位．甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下，當(dāng)給三人分別注射適量的促甲狀腺激素釋放激素，注射前30min和注射后30min分別測(cè)定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度，測(cè)定結(jié)果與健康人的對(duì)比情況如下表．
促甲狀腺激素濃度（mu/L）
注射前注射后
健康人＜1010～40
甲＜1010～40
乙10～40＞40
丙＜10＜10
注射促甲狀腺激素釋放激素前后，三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同，由此可以推測(cè)甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是用于無土栽培的一組營(yíng)養(yǎng)液配方
Ca（NO3）2MgSO4KH2PO4KClFeCl3H2O
1.0g0.25g0.25g1.2g0.005g1000mL
該配方中屬于植物所需大量元素的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，細(xì)胞可產(chǎn)生并釋放物質(zhì)A，物質(zhì)A可以與物質(zhì)B特異性結(jié)合．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）若物質(zhì)B為抗原，物質(zhì)A為
 
，其化學(xué)本質(zhì)是
 
．該細(xì)胞名稱為
 
，它可能是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的．請(qǐng)用圖中數(shù)字和箭頭表示與物質(zhì)A合成、運(yùn)輸、釋放直接相關(guān)的細(xì)胞器
 
．（用圖中數(shù)字表示）
（2）若物質(zhì)A為神經(jīng)遞質(zhì)，B是
 
，物質(zhì)A釋放過程對(duì)載體和能量的需求情況是
 
．
（3）若物質(zhì)A為促甲狀腺激素釋放激素，則B位于
 
細(xì)胞上．
（4）圖中含有P元素的結(jié)構(gòu)包括
 
（用圖中數(shù)字表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義．為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）制備疫苗：
將純化的某種病毒在特定的
 
培養(yǎng)基中培養(yǎng)、增殖．收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的抗原性物質(zhì)不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別．這樣得到的
 
即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗．
（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力：
①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成漿細(xì)胞，并產(chǎn)生相應(yīng)的
 
；當(dāng)
 
病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，特異性免疫反應(yīng)包括
 
和
 
．
②實(shí)驗(yàn)過程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物．
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再
 
．
實(shí)驗(yàn)組的處理：接種
 
，一段時(shí)間后再接種病毒．
為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
 
的疫苗．
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率．
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體．則實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組相比發(fā)病率
 
、存活率
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后，人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與患病程度之間關(guān)系的曲線變化圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在a、b、c曲線中，表示病毒增殖的曲線是
 
，表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 
．
（2）由曲線變化特點(diǎn)看出，再次感染該病毒比初次感染時(shí)體內(nèi)抗體水平產(chǎn)生明顯
 
，而且出現(xiàn)抗體的時(shí)間
 
．
（3）如果在初次感染前一周給人體注射過相應(yīng)的疫苗，結(jié)果在其感染后未有明顯病癥出現(xiàn)，原因是人體內(nèi)
 
．
（4）請(qǐng)?jiān)谏蠄D乙中畫出（3）題感染病毒后人體內(nèi)抗體產(chǎn)生與病毒增殖關(guān)系的曲線圖．
（5）當(dāng)禽類被禽流感病毒感染后，首先會(huì)通過
 
免疫作用阻止病毒通過血液循環(huán)而散播，然后通過
 
免疫作用來消滅已侵入細(xì)胞內(nèi)部的病毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于細(xì)胞的代謝，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、無氧呼吸不需要氧氣的參與，該過程最終有[H]的積累
B、線粒體和葉綠體都有ATP合成酶，都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)
C、細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物中如果沒有H2O的產(chǎn)生，就一定是無氧呼吸
D、水稻細(xì)胞內(nèi)合成的某種物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)含有羧基

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