如圖是某二倍體生物正在正常分裂的細胞，該細胞分裂方式及等位基因M和m在染色體上的分布情況可能是（　�。�
A、減數(shù)分裂，M、m位于⑦和⑧上
B、有絲分裂，M、m位于②和⑥上
C、減數(shù)分裂，只有M位于①和⑤
D、有絲分裂，M位于①上、m位于②上
考點：配子形成過程中染色體組合的多樣性
專題：
分析：根據(jù)圖中細胞中是著絲點分裂，姐妹染色單體分離．但是細胞中無同源染色體，可判斷此細胞正處于減數(shù)第二次分裂后期，此細胞可能是次級精母細胞或極體．M、m是等位基因，位于同源染色體的相同位置，在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體分離而分離，分配到不同的次級精母細胞、次級卵母細胞或極體中．
解答： 解：
A、M、m是等位基因，位于同源染色體的相同位置，在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體分離而分離，分配到不同的次級精母細胞、次級卵母細胞或極體中．故A錯誤．
B、圖中細胞中發(fā)生著絲點分裂，姐妹染色單體分離，但是細胞中無同源染色體，可判斷此細胞正處于減數(shù)第二次分裂后期，又由于是均等分裂，故此細胞可能是次級精母細胞或極體．②和⑥是姐妹染色單體，它們含有的基因是相同的．故B錯誤．
C、圖中細胞中發(fā)生著絲點分裂，姐妹染色單體分離．但是細胞中無同源染色體，故此細胞正處于減數(shù)第二次分裂后期．M、m是等位基因，在減數(shù)第一次分裂后期隨著同源染色體分離而分離，分配到不同的次級精母細胞、次級卵母細胞或極體中．同一個次級精母細胞、次級卵母細胞或極體中只能有M或只能有m．故C正確．
D、圖中細胞中發(fā)生著絲點分裂，姐妹染色單體分離．但是細胞中無同源染色體，故此細胞正處于減數(shù)第二次分裂后期．M、m是等位基因，位于同源染色體的相同位置．在減數(shù)第一次分裂后期分離到不同的次級精母細胞、次級卵母細胞或極體中，不可能同時出現(xiàn)在同一個細胞中．故D錯誤．
故選C．
點評：本題考查了配子形成過程中染色體組合的多樣性相關內(nèi)容，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力和分析圖能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關遺傳和變異的敘述，錯誤的是（　�。�
A、不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病
B、同胞兄妹的遺傳差異與父母基因重組有關
C、有絲分裂和減數(shù)分裂都可能產(chǎn)生可遺傳的變異
D、基因突變可以發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答關于“生命的物質(zhì)變化與能量轉換”方面的問題
下面是有關植物代謝活動的簡圖．圖1表示葉肉細胞內(nèi)兩個重要生理過程中C、H、O的變化．

（1）圖1中甲、乙生理過程所發(fā)生的場所分別是
 
、
 
．
（2）圖1甲過程中，B在
 
部位內(nèi)被消耗；乙過程中，A被利用發(fā)生在圖中的
 
過程中．
（3）將番茄裝在密閉容器中，一直給予適宜溫度和光照．通入14CO2，當反應時為0.5s時，14C出現(xiàn)在三碳化合物中；反應時間為5s時，14C出現(xiàn)在糖類中．該實驗是通過控制
 
（條件）來探究CO2中碳原子的轉移路徑，該實驗運用了
 
技術．若改變某實驗條件發(fā)現(xiàn)五碳化合物的含量快速升高，此時改變的實驗條件最可能是
 
．
【圖2表示某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設計了由透明的玻璃罩構成的小室（如圖2-A所示）．
（4）將該裝置放在自然環(huán)境下，測定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖2-B所示曲線．裝置刻度管中的液滴移到最右點是在一天中的
 
點．
（5）在實驗過程中的某段光照時間內(nèi)，記錄液滴的移動，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
--------- 24 29 32 34 --------
該組實驗數(shù)據(jù)是在B曲線的
 
段獲得的．與b點相比，a點形成的原因可能是
 
．如果要測定該植物真正光合作用的速率，該如何設置對照實驗？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某工廠設計的蘆柑加工工藝流程，請分析回答：

（1）為提高出汁率，過程②可使用
 
酶處理，該酶是一類酶的總稱，包括半乳糖醛酸酶、
 
酶，為提高該酶的利用率常采用
 
技術；過程③常常接種的菌種是
 
，并且需要嚴格控制氧分壓．
（2）蘆柑果皮可用來提取香精油，過程④最好采用的方法是
 
法．為提高出油率，材料需經(jīng)過石灰水
 
處理，然后漂洗
（3）現(xiàn)獲得一株無子突變蘆柑，研究人員要在較短時間內(nèi)獲得大量突變植株，最好采用
 
的方法，該過程中需要對外植體進行
 
處理．在上述過程中，所用到的培養(yǎng)基及器材都需要嚴格滅菌，工作臺需要用
 
擦拭．培養(yǎng)基中除基本營養(yǎng)成分之外，還需要添加
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物體生命活動調(diào)節(jié)的部分過程，圖中字母代表激素，下列有關說法正確的是（　�。�
A、圖中A、B、C分別是促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素、甲狀腺激素
B、在寒冷環(huán)境中，血液中含量會增加的激素有A、B、C
C、D代表的激素能降低血糖濃度
D、甲狀腺分泌的甲狀腺激素通過導管進入血液循環(huán)后再到達作用部位

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列使用植物生長調(diào)節(jié)劑的做法中不正確的是（　　）
A、用GA（赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠
B、用NAA（生長素類似物）促進黃楊、葡萄枝條的生根
C、用乙烯利促進香蕉、番茄的果實發(fā)育
D、施用矮壯素（生長延緩劑．）防止棉花徒長，促進結實

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人進行實驗以研究化合物P對淀粉酶活性的影響，結果如圖所示．下列分析正確的是（　�。�
A、實驗中應保持pH不變
B、曲線2作為對照實驗
C、若反應溫度升高，則A點上移
D、在P存在的情況下，酶不能降低化學反應的活化能

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科目：高中生物 來源： 題型：

人們用蔗糖、奶粉和經(jīng)蛋白酶水解后的玉米胚芽液，經(jīng)乳酸菌發(fā)酵可生產(chǎn)新型酸奶．下列相關敘述不正確的是（　�。�
A、蔗糖消耗量與乳酸生成量呈正相關
B、酸奶出現(xiàn)明顯氣泡說明有雜菌污染
C、乳酸菌是一種異養(yǎng)厭氧型的細菌
D、只有奶粉為乳酸菌發(fā)酵提供氮源

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列關于高中生命科學實驗有關的問題．
使用染色劑染色是生物學實驗常用的方法，某同學對有關實驗做了如下歸納：
實驗 觀察對象 染色劑 實驗結果
① 花生子葉細胞的脂肪顆粒 班氏試劑 脂肪顆粒被染成橘紅色
② 果蠅唾液腺細胞染色體 龍膽紫 巨大染色體被染成紫色
③ 顫藻和水綿 碘液   A
④ 洋蔥DNA 甲基綠 DNA被染成綠色
（1）改正表格中使用或描述錯誤的一個地方：
 

（2）上述實驗結果的歸納，A處應填入的實驗結果是
 
．
（3）根據(jù)實驗④的試劑作用分析，甲基綠是否能用于實驗③，為什么？
 

（4）與實驗二使用同一種染色劑的實驗還有
 
（寫出一個實驗名稱）．在實驗二中，巨大染色體的形成是由于果蠅唾液腺細胞的DNA
 
形成的．觀察時可以看到巨大染色體上的富有特色的橫紋，用于
 
．

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