分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是基因表達載體的構(gòu)建過程,需要用限制酶和DNA連接酶;②、③是將受體細胞培養(yǎng)形成轉(zhuǎn)基因植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其中②是脫分化過程、③是再分化過程,這兩個過程都需要植物激素(生長素和細胞分裂素)的調(diào)節(jié).由左下圖可知:mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程,最終使番茄獲得抗軟化的性狀.
解答 解:(1)構(gòu)建基因表達載體時,需要用到同一種的限制性內(nèi)切酶處理含有目的基因的外源DNA分子和運載體,以形成相同的黏性末端,再用DNA連接酶將目的基因和載體連接構(gòu)成重組質(zhì)粒.重組質(zhì)粒上的啟動子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點,有了它能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(2)標(biāo)記基因的作用是為了鑒定受體細胞中是否含有目的基因,從而將含有目的基因的細胞篩選出來,因此篩選出含重組DNA的土壤農(nóng)桿菌時通常依據(jù)質(zhì)粒上標(biāo)記基因的表達.
(3)番茄是雙子葉植物,將目的基因?qū)胫参锛毎捎米疃嗟姆椒ㄊ寝r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.如果要將目的基因?qū)雱游锛毎蔑@微注射技術(shù).
(4)根據(jù)圖形可知,mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接阻礙了多聚半乳糖醛酸酶合成時的翻譯過程.
(5)②和③過程分別是植物組織培養(yǎng)中的脫分化和再分化.通常需要在培養(yǎng)基中加入植物生長調(diào)節(jié)劑,即生長素和細胞分裂素,保證②、③過程的順利完成.
故答案為:
(1)限制酶、DNA連接酶 構(gòu)建基因表達載體 RNA聚合
(2)標(biāo)記基因
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 顯微注射
(4)翻譯
(5)生長素和細胞分裂素
點評 本題結(jié)合抗軟化番茄的培育過程示意圖,考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和從圖中提取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,解決生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是大豆 | |
B. | 猛禽與田鼠的種間關(guān)系是捕食關(guān)系 | |
C. | 與曲線Ⅱ相比曲線Ⅰ所示環(huán)境中猛禽的密度更小 | |
D. | b點后田鼠種群密度大幅上升原因是株冠形成有利于躲避天敵且食物增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 靜息電位的形成主要是鉀離子外流形成的 | |
B. | 動作電位的形成主要是鈉離子內(nèi)流形成的 | |
C. | 若減小模擬環(huán)境中Na+濃度,則動作電位的峰值變小 | |
D. | 若增大模擬環(huán)境中K+濃度,則靜息電位的絕對值變大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②③ | C. | ①②④ | D. | ①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種洗衣粉較易清除衣服上的蛋清污漬 | |
B. | 該蛋白酶在60℃以上將會失去活性 | |
C. | 這種洗衣粉可除去衣料上的各種污漬 | |
D. | 這種洗衣粉不能用于洗滌真絲織物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | H2O2、過氧化氫酶 | B. | 淀粉、淀粉酶 | C. | A、B兩項均合適 | D. | A、B兩項均不合適 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程 | B. | 動物細胞工程 | C. | 體外受精 | D. | 雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負反饋調(diào)節(jié) | |
B. | 群落的穩(wěn)定性是指群落的自我調(diào)節(jié)能力 | |
C. | 同等強度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢 | |
D. | 抵抗力穩(wěn)定性高的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定低 |
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