甲圖示洋蔥根尖分生區(qū)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測(cè)定結(jié)果，乙圖是一組目鏡×5和×15字樣，物鏡標(biāo)有×10和×40字樣的鏡頭，丙圖是某同學(xué)在乙圖中選用的一組能放大50倍的鏡頭組合所觀察圖象．欲將丙圖視野中處于甲圖d時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行600倍高倍鏡觀察，正確的鏡頭組合及操作程序應(yīng)是（　�。�
A、（1）×（2）；左上方
B、（2）×（3）；右上方
C、（2）×（3）；右下方
D、（1）×（3）；右下方
考點(diǎn)：觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題：
分析：1、據(jù)圖甲分析，ab表示有絲分裂的間期，c表示前期，d表示中期，e表示后期，f表示末期．
2、根據(jù)圖乙分析，（1）、（2）沒(méi)有螺紋屬于目鏡，目鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越小，則（1）表示×5，（2）表示×15；（3）、（4）有螺紋說(shuō)明是物鏡，物鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大，則（3）×40，（4）表示×10．
3、根據(jù)圖丙分析，左上邊表示有絲分裂的后期，右上邊表示有絲分裂的前期，左下方表示有絲分裂的末期，右下方表示有絲分裂的中期．
解答： 解：1、放大的倍數(shù)=物鏡的倍數(shù)×目鏡的倍數(shù)，目鏡的放大倍數(shù)與長(zhǎng)度成反比，物鏡的放大倍數(shù)與長(zhǎng)度成正比，乙圖是一組目鏡標(biāo)有×5和×15字樣、物鏡標(biāo)有×10和×40字樣的鏡頭，只有選目鏡×15（2）和物鏡×40（3），才能放大600倍．
2、甲圖d時(shí)期表示有絲分裂的中期；對(duì)應(yīng)于圖丙中右下方的圖象，理由是著絲點(diǎn)整齊的排列在赤道板的中央；由于顯微鏡下成立的是倒像，即上下、左右完全倒置的像，則實(shí)際位置在左上方，所以玻片應(yīng)向右下方移動(dòng)．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的用顯微鏡的使用和有絲分裂的圖象判斷等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，難度較大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示A、B兩婦女在1到5月血漿中人乳頭瘤狀病毒抗體的相對(duì)含量．下列對(duì)曲線圖的解釋不成立的是（　�。�
A、婦女A在1月份接種了疫苗，婦女B沒(méi)有
B、兩人均在4月份感染了人乳頭瘤狀病毒
C、婦女A免疫系統(tǒng)可以清除病毒并能長(zhǎng)期產(chǎn)生保護(hù)作用
D、人乳頭瘤狀病毒疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生了相應(yīng)的記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)代生物技術(shù)成果的獲得必須通過(guò)胚胎移植是（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因良種雞
B、重組酵母乙肝疫苗
C、單克隆抗體
D、試管嬰兒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常情況下，人體內(nèi)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管內(nèi)的血流速度不同，按血流速度快慢排序，下面正確的是（　�。�
A、肺動(dòng)脈＞肺靜脈＞肺毛細(xì)血管
B、肺動(dòng)脈＞肺毛細(xì)血管＞肺靜脈
C、肺靜脈＞肺毛細(xì)血管＞肺動(dòng)脈
D、肺毛細(xì)血管＞肺靜脈＞肺動(dòng)脈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)代生物技術(shù)建立和發(fā)展建立在生物學(xué)的基本原理之上．以下敘述不正確的是（　　）
A、花生與甘薯輪種能增產(chǎn)，基于物種多樣性原理、物質(zhì)循環(huán)再生原理
B、將天冬氨酸激酶的某些氨基酸替換可增強(qiáng)催化功能，基于蛋白質(zhì)工程的原理
C、試管牛培育過(guò)程中同期發(fā)情處理，基于受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎免疫排斥的原理
D、抗除草劑基因?qū)刖�粒體基因組不會(huì)通過(guò)花粉傳播給其他植物，基于生殖隔離的原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從以下①②③④⑤⑥⑦過(guò)程中排列受精過(guò)程與體內(nèi)胚胎發(fā)育的正確順序?yàn)椋ā　。?br />①第一次卵裂開(kāi)始  ②釋放第二極體  ③頂體反應(yīng)  ④透明帶反應(yīng) ⑤雌、雄原核的形成 ⑥核膜消失，雌、雄原核融合 ⑦卵黃膜封閉作用．
A、①②③④⑤⑥⑦
B、③②④⑦⑤⑥①
C、③④⑦②⑤⑥①
D、⑦④⑤②①③⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)于絕大多數(shù)生物來(lái)說(shuō)，有氧呼吸是細(xì)胞呼吸的主要形式．如圖是有氧呼吸過(guò)程的圖解．請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）有氧呼吸的主要場(chǎng)所是
 
．
（2）圖中①②③所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 
．
（3）圖中④、⑤所代表的能量
 
，⑥所代表的能量
 
．（填：“少量”或“大量”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊，以改善居民生活環(huán)境．如圖是某新建人工湖泊的生物類(lèi)群關(guān)系，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物鏈有
 
條，魚(yú)類(lèi)與貝類(lèi)關(guān)系應(yīng)該是
 
．圖中未標(biāo)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分有
 
、
 

（2）該湖泊被排入過(guò)量居民生活污水后，水體逐漸變綠、發(fā)臭，在注入湖泊的四個(gè)主要水源的入口處采集水樣并鏡檢水樣中的動(dòng)植物的種類(lèi)和數(shù)量，結(jié)果如下：
①號(hào)水源水樣中有單一種類(lèi)的纖毛蟲(chóng)，如草履蟲(chóng)，且數(shù)量極多；
②號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類(lèi)的種類(lèi)較多，且數(shù)量也極大；
③號(hào)水源水樣中未見(jiàn)任何動(dòng)植物，且發(fā)出刺鼻的氣味；
④號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)植物均有發(fā)現(xiàn)，但數(shù)量不多．
根據(jù)以上結(jié)果分析，該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是
 
從生物因素分析，湖水變綠的原因是
 
，發(fā)臭的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)完善下列探究實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)材料：酵母菌、潔凈的試管、滴管、高壓滅菌過(guò)的5%葡萄糖溶液、顯微鏡、血球計(jì)數(shù)板等必需材料和儀器．（實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一周）

（1）提出問(wèn)題：酵母菌種群數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的？
（2）作出假設(shè)：
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①．在試管中加入5%葡萄糖溶液10mL，接種少量的酵母菌，置于適宜條件下培養(yǎng)七天．②．每天取樣，用血球計(jì)數(shù)板測(cè)定酵母菌種群數(shù)量變化情況，并記錄數(shù)據(jù)．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出如下
 
模型．
（5）結(jié)果分析：該酵母種群的K值約是
 
，從第6天后種群的數(shù)量開(kāi)始下降，其原因是：
 
．
（6）問(wèn)題探討：
①下列關(guān)于“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作不正確的是
 
．
A．培養(yǎng)用具及培養(yǎng)液都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的滅菌處理         B．培養(yǎng)期間，每天定時(shí)取樣計(jì)數(shù)
C．用吸管直接從靜置一段時(shí)間后的培養(yǎng)液中取樣
D．要獲得較為準(zhǔn)確的數(shù)值，減少誤差，應(yīng)多次記數(shù)，求平均值
②在計(jì)數(shù)時(shí)，按以下順序操作
 
（填字母），稍待片刻，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，再將計(jì)數(shù)板放在顯微鏡的載物臺(tái)上計(jì)數(shù)．
A．吸管吸取培養(yǎng)液滴于蓋玻片邊緣  B．蓋玻片蓋放在計(jì)數(shù)室上  C．多余培養(yǎng)液用濾紙吸去．

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