如圖甲為草原生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖;圖乙是人類對物質(zhì)與能量的利用情況部分示意圖.據(jù)圖回答:
(1)若甲圖表示碳循環(huán)示意圖,則D指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
.若圖中的“→”僅表示二氧化碳的流動方向,則不會發(fā)生的過程有
 

(2)草原生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級都會因
 
消耗大部分能量,還有一部分流入分解者,并且都有一部分被下一營養(yǎng)級利用,所以能量流動是
 
的.
(3)草原生態(tài)系統(tǒng)中除草、兔、狐等還存在其他具有食用和藥用價值的生物,則說明生物多樣性具有
 
價值,在草原上,當草原返青時,“綠色”為食草動物提供了可以采食的信息,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

(4)乙圖的重要意義在于實現(xiàn)了
 
,從而大大提高了
 

(5)若將上述草原生態(tài)系統(tǒng)開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性降低,人類在此過程中對群落演替產(chǎn)生的影響是改變了群落演替的
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生物多樣性保護的意義和措施
專題:
分析:1、甲圖中,A是生產(chǎn)者、B是消費者,C是分解者、D是大氣中的CO2庫.碳元素在生物群落與無機環(huán)境之間循環(huán)以二氧化碳形式進行,在生物群落中以含碳有機物進行傳遞,
2、同化量=呼吸作用散失的能量+流入分解者中能量+未利用能量+流入下一營養(yǎng)級能量
解答: 解:(1)圖在D指大氣中的CO2庫,3、4、7中碳是有機物進行傳遞.
(2)各營養(yǎng)級中都有大部分能量通過呼吸作用消耗;能量流動是逐級遞減的.
(3)對人類有食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義的,以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義都是直接價值.生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,實現(xiàn)了對能量的多級利用,提高了能量的利用率.
(5)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中生物種類比草原少,抵抗力穩(wěn)定性弱,人類活動往往會使群落演替按照不同于自然演替速度和方向進行.
答案:
(1)大氣中的CO2庫    3、4、7     
(2)呼吸作用    逐級遞減
(3)直接利用     調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)能量的多級利用能量  利用率 
(5)抵抗力   方向
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,解題時要抓住物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞三個方面內(nèi)容.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

江蘇省營山縣“清水魚”漂洋過!坝巍钡矫绹,如圖所示“清水魚”遷入美國后種群增長速率隨時間變化的曲線,根據(jù)該曲線不能得出的結(jié)論是(  )
A、t3時該種“清水魚”的年齡組成為衰退型
B、t4時該種“清水魚”在新環(huán)境中逐漸消失
C、該種“清水魚”在新的環(huán)境中呈“J”型增長
D、該種“清水魚”新湖泊中的環(huán)境容納量約為t1時該魚數(shù)量的兩倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

桃果實表面光滑對有毛為顯性,在毛桃植株上授以純合光桃的花粉,該雌蕊發(fā)育成的果實是( 。
A、毛桃
B、光桃
C、
1
3
概率為毛桃
D、
1
3
概率為光桃

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列都屬于真核生物的一組是(  )
A、衣藻和藍藻
B、草履蟲和冠狀病毒
C、根霉和水螅
D、大腸桿菌和變形蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)屬于大腸桿菌體內(nèi)遺傳物質(zhì)基本組成單位的是( 。
A、5種含氮堿基
B、8種核苷酸
C、4種脫氧核糖核苷酸
D、4種核糖核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

大麥種子是釀造啤酒的主要原料之一,其結(jié)構(gòu)如圖1所示,胚乳中貯存的營養(yǎng)物質(zhì)主要是淀粉.用赤霉素處理大麥可誘導(dǎo)大麥產(chǎn)生α-淀粉酶.請分析回答:
①研究人員用大麥種子做了如下實驗:將形態(tài)大小相似的大麥種子分成4等份,分別作如下處理后培養(yǎng).
由實驗對照可以推出赤霉素的產(chǎn)生部位是大麥種子的
 
,其作用的靶細胞位于大麥種子的
 
.通過測定大麥種子萌發(fā)過程中
 
含量的變化可檢測α-淀粉酶活性.
實驗分組 培養(yǎng)物 培養(yǎng)液 檢測α-淀粉酶活性
1 去胚的大麥種子 蒸餾水
2 去胚的大麥種子 蒸餾水+赤霉素
3 去胚和糊粉層的大麥種子 蒸餾水+赤霉素
4 完整的大麥種子 蒸餾水
②在研究赤霉素作用機理的實驗中得到如圖2所示的結(jié)果,此結(jié)果說明種子萌發(fā)過程中赤霉素的作用是促進
 
來促進α-淀粉酶的合成
 
,從而促進種子萌發(fā).

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科目:高中生物 來源: 題型:

洋蔥是中學(xué)生物實驗常用材料之一,如圖1是與洋蔥有關(guān)實驗的部分步驟,請據(jù)圖回答:

(1)①表示提取洋蔥葉色素時的研磨步,研缽中除了加無水乙醇外,還需加入的化學(xué)試劑有
 
;②表示符合要求的濾紙條,但該濾紙條層析一段時間后,濾紙條上沒有一條色素帶,則最可能的原因是
 

(2)③表示觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時裝片制作的壓片步驟,該步驟的目的是
 
;觀察染色體數(shù)目最好的時期是
 
,此時細胞內(nèi)染色體、DNA、染色單體數(shù)目之比為
 
;④表示在低倍鏡下觀察洋蔥根尖細胞時的一個視野,若要在高倍鏡下觀察洋蔥細胞染色體的形態(tài)和數(shù)目,應(yīng)將裝片向
 
方移動.
(3)某同學(xué)繪制了細胞分裂期的三個時期模式圖,請你在圖2中對應(yīng)的方框中畫出細胞分裂期中所缺時期的模式圖.
 

(4)動物細胞有絲分裂與上圖不同之處主要表現(xiàn)在
 
圖,上圖C中含
 
個染色體組.

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母菌是兼性厭氧型生物,多種因素會影響酵母菌的生命活動.以下是探究不同因素對酵母菌生命活動的影響的一系列實驗.根據(jù)有關(guān)信息回答問題.
處       理 檢測指標
酵母菌細胞懸液(1mL) 培養(yǎng)溫度(℃) 是否通氧
1 加300mL5%的葡萄糖培養(yǎng)液 20  
2 加600 mL 5%的葡萄糖培養(yǎng)液 20  
3 加600 mL 5%的葡萄糖 培養(yǎng)液 0 A  
4 B C  
(1)填寫表格中相關(guān)內(nèi)容:A:
 
;B:
 
; C:
 

(2)本實驗探究了
 
等因素對酵母菌生命活動的影響.
(3)第三組實驗結(jié)果檢測的指標是
 

(4)如圖表示酵母菌在氧濃度為a、b、c、d時,CO2釋放量和O2吸收量的變化情況.
①四種氧濃度下,酵母菌釋放CO2最少的是
 

②氧濃度為b時,無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍;
③氧濃度為
 
時,酵母菌只進行有氧呼吸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳與基因工程的敘述中,錯誤的是( 。
A、同一生物體不同體細胞的核基因和質(zhì)基因的數(shù)量都相同
B、測定人類單倍體基因組和二倍體水稻(2n=24)單倍體基因組時,各需測定24條和13條染色體上DNA分子的脫氧核苷酸序列
C、目的基因?qū)胧荏w植物細胞并整合到葉綠體基因中,不會通過花粉傳遞至近緣作物
D、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的抗蟲基因與棉花基因的基因結(jié)構(gòu)是相同的

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