某種毒素因妨礙呼吸而影響有機體的能量供應,這種毒素可能作用于( �。�
A、核糖體B、線粒體
C、溶酶體D、高爾基體
考點:線粒體、葉綠體的結構和功能
專題:
分析:線粒體是有氧呼吸的主要場所,有氧呼吸的第二.第三階段是在線粒體中進行的.
解答: 解:某種毒素因妨礙呼吸而影響有機體的能量供應,這種毒素可能作用于線粒體,核糖體、溶酶體、高爾基體都有有氧呼吸沒有直接關系.
故選:B.
點評:對于線粒體的功能理解、記憶是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關群落演替的敘述中,正確的是( �。�
A、群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型
B、在群落演替過程中,不同時期群落中的優(yōu)勢種群在發(fā)生更替
C、發(fā)生在裸巖上的演替經(jīng)過:裸巖→地衣→苔蘚→灌木→草本→森林五個階段
D、人類活動對群落演替的影響與自然演替的方向、速度基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

某動物的精原細胞在進行減數(shù)分裂過程中形成了4個四分體,則減數(shù)第二次分裂后期的次級精母細胞中染色體、染色單體依次為( �。�
A、4、8B、2、4
C、8、16D、8、0

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于生物科學史上一些經(jīng)典實驗的敘述,表中“方法與結果”和“結論或觀點”能相匹配的是( �。�
序號方法與結果結論或觀點

1665年英國科學家虎克運用顯微鏡觀察植物的木栓組織,發(fā)現(xiàn)許多規(guī)則的“小室”
發(fā)現(xiàn)細胞并命名細胞

孟德爾運用豌豆做雜交實驗,利用假說演繹法和統(tǒng)計學原理等發(fā)現(xiàn)兩大遺傳定律等位基因分離,非等位基因自由組合

將載有水綿和好氧細菌的裝片置于黑暗且缺氧的環(huán)境中,用極細光束照射后,細菌集中于有光照的部位光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于水

將活的R型肺炎雙球菌與加熱殺死的S型肺炎雙球菌混合后注入小鼠體內(nèi),小鼠體內(nèi)出現(xiàn)活的S型菌
DNA是主要遺傳物質(zhì)
A、①B、②C、③D、④

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科目:高中生物 來源: 題型:

調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)兩個營養(yǎng)級的能量流動關系如圖所示(字母代表能量數(shù)值),若傳遞效率是15%,下列關系正確的是(  )
A、C=0.15B
B、C=0.15D
C、C=0.15(A+B+D+E)
D、B=A+D+E

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者,Q2為次級消費者.對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析.其中分析正確的是:
(注:圖中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)( �。�
A、a+b+c+d+e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、c1表示次級消費者中被三級消費者所同化的量
C、初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量是包含在b或d中的能量
D、c和e之一可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素可以通過提高生長素的含量間接促進植物生長.圖1是為了驗證這一觀點的實驗方法,圖2是生長素合成與分解的過程示意圖.下列說法不正確的是(  )
A、圖1中放在兩個相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應該相等
B、若對1號幼苗施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘向右彎曲生長
C、若繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機理,則可以提出以下假設:赤霉素促進生長素的合成、赤霉素抑制生長素的分解、赤霉素促進生長素的合成同時抑制生長素的分解
D、若赤霉素是通過促進生長素的合成來提高生長素的濃度,則可以提出假設:赤霉素通過促進生長素基因的轉錄,從而翻譯出更多的生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹突到胞體再到軸突及末梢,下列有關敘述錯誤的是( �。�
A、圖中共有3個完整的突觸
B、強刺激b點,則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負
C、強刺激c點,a、b點都會測到電位變化
D、A可能與感受器連接

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細胞中,由堿基A、C、T三種含N堿基組成的核苷酸有_____種.( �。�
A、8種B、6種C、5種D、3種

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