3．進(jìn)行探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，不正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度
B．無(wú)關(guān)變量有pH、底物濃度、酶濃度、反應(yīng)時(shí)間等
C．通過(guò)測(cè)定濾出的果汁的體積來(lái)判斷果膠酶的最適溫度
D．溫度過(guò)低時(shí)，酶空間結(jié)構(gòu)改變，果膠酶活性變小，但是不會(huì)失活

分析 變量：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱(chēng)為變量．自變量：想研究且可人為改變的變量稱(chēng)為自變量． 因變量：隨著自變量的變化而變化的變量稱(chēng)為因變量． 無(wú)關(guān)變量：在實(shí)驗(yàn)中，除了自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量．
溫度過(guò)低或過(guò)高都會(huì)影響酶的活性，過(guò)高會(huì)使酶徹底失去活性；使酶的活性最高的溫度稱(chēng)為最適溫度．

解答 解：A、自變量：想研究且可人為改變的變量稱(chēng)為自變量，題目是研究溫度對(duì)酶活性的影響，A正確；
B、無(wú)關(guān)變量：在實(shí)驗(yàn)中，除了自變量外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在一些可變因素，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響，這些變量稱(chēng)為無(wú)關(guān)變量，B正確；
C、最適溫度時(shí)，酶的活性越高，產(chǎn)物生成量越大，故可以根據(jù)通過(guò)測(cè)定濾出的果汁的體積來(lái)判斷果膠酶的最適溫度，C正確；
D、溫度過(guò)低時(shí)，酶空間結(jié)構(gòu)不改變，D錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查影響酶的因素，屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)知識(shí)．要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要注意單一變量原則和對(duì)照原則．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從某動(dòng)物產(chǎn)生的精子中取出四個(gè)，經(jīng)測(cè)定基因型分別為CD、Cd、cD、 cd。若不考慮交叉互換與基因突變，下列說(shuō)法不正確的是

A．這四個(gè)精子至少來(lái)自?xún)蓚�(gè)精原細(xì)胞

B．這四個(gè)精子可能來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞

C．CD、cd不可能來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

D．CD、Cd不可能來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）如圖所示是減數(shù)分裂的初級(jí)性母細(xì)胞．
（2）有2對(duì)同源染色體，即1和2為一對(duì)，3和4為另一對(duì)．
（3）a與a′，b與b′，c與c′，d與d′分別互稱(chēng)為姐妹染色單體．
（4）在形成生殖細(xì)胞的過(guò)程中，分離的染色體分別是1和2和3和4．
（5）不同對(duì)同源染色體間的組合方式有4種，即1和3、2和4、1和4或2和3．
（6）據(jù)圖分析非姐妹染色單體的交叉互換可能發(fā)生在1和2或3和4之間．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于基因的敘述，正確的是（　�。�
A．DNA分子上任意一個(gè)片段都是基因
B．人體細(xì)胞中染色體是基因的唯一載體
C．等位基因的根本區(qū)別是脫氧核苷酸的排列順序不同
D．基因的多樣性決定了DNA分子的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．燕麥的穎色受兩對(duì)等位基因（B-b，Y-y）控制，有黑色B___，黃色bbY_，白色bbyy三種類(lèi)型，現(xiàn)有黑穎（甲）和黃穎（乙）兩純合親本雜交，F(xiàn)1全為黑穎，F(xiàn)1自交后，F(xiàn)2為黑穎；黃穎；白穎=12：3：1．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）兩純合親本基因型為：甲BByy，乙bbYY．
（2）若F1與白穎燕麥雜交，則子代性狀及分離比為黑穎：黃穎：白穎=2：1：1．
（3）若基因型為BBYY的燕麥具有更強(qiáng)的抗逆性和更高的蛋白質(zhì)含量，下面是利用甲、乙兩親本培育出此品種的育種方案，請(qǐng)將育種過(guò)程補(bǔ)充完整：
①雜交，得到F1（黑穎）；
②取F1配子→單倍體植株→純系植株；（空白處請(qǐng)?zhí)顚?xiě)完整）．涉及到的原理有：染色體變異．
③隨機(jī)選取黑穎植株并編號(hào)，其基因型為BBYY，BByy，選取后，每株的部分種子留存，部分種子種植，并與白穎植株雜交，得F3；
④將F3自交，觀察后代性狀情況，若后代有黃穎植株出現(xiàn)，則原黑穎植株所結(jié)種子即為BBYY；否則應(yīng)淘汰．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．
（1）圖中基因工程的核心步驟是圖中的⑦ （填序號(hào)） 這一步驟的作用是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且遺傳給下一代，同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用．C除含目的基因外，還必須含有啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因．
（2）能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程？不能，為什么？皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá)（或未轉(zhuǎn)錄），不能形成胰島素mRNA．
（3）過(guò)程②必需的酶是逆轉(zhuǎn)錄酶，圖中過(guò)程③④⑤是PCR技術(shù)技術(shù)．為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行，可用鈣離子處理受體細(xì)胞．
（4）若A中共有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥(niǎo)嘌呤有b個(gè)，則③④⑤過(guò)程連續(xù)進(jìn)行4次，至少需提供胸腺嘧啶15（a-b）個(gè)．
（5）在利用A、B獲得C的過(guò)程中，常用同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生相同的黏性末端，再加入DNA連接酶才可形成C．
（6）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是人的基因與大腸桿菌DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同，人體的生長(zhǎng)激素基因能在大腸桿菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)槎吖灿靡惶酌艽a子．目的基因?qū)氪竽c桿菌中后表達(dá)的過(guò)程是生長(zhǎng)激素基因→mRNA→生長(zhǎng)激素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．雙鏈DNA分子中，一條鏈上的A占30%，T占20%，則雙鏈中C+T占（　�。�
A．50%B．20%C．30%D．45%

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高二下期中考試生物（理）卷（解析版） 題型：綜合題

治療性克隆對(duì)解決供體器官缺乏和器官移植后 免疫排斥反應(yīng)具有重要意義。流程如下：

（1）過(guò)程①采用的是細(xì)胞工程中的 技術(shù)，過(guò)程②采用的是胚胎工程中的 技術(shù)。

（2）體細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)時(shí)，所需氣體主要有02和C02，其中C02的作用是維持培養(yǎng)液（基）的 。

（3）如果克隆過(guò)程中需進(jìn)行基因改造，在構(gòu)建基因表達(dá)載體（重組載體）時(shí)必須使用 和 兩種工具酶�；虮磉_(dá)載體上除目的基因外，還需有 （1分）基因，以便選出成功導(dǎo)入基因表達(dá)載體的細(xì)胞。

（4）胚胎干細(xì)胞可以來(lái)自于囊胚的 。在一定條件下，胚胎干細(xì)胞可以分化形成不同的組織器官。若將圖中獲得的組織器官移植給個(gè)體 （填“A”或“B” ），則不會(huì)發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省運(yùn)城市高一下期末調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用自然狀態(tài)下缺乏某種抗病性的豌豆育種，不宜采用的方法是

A．誘變育種 B．多倍體育種

C．基因工程育種 D．雜交育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案