如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,其中A、B、D代表物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a-e代表生理過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A代表
 
分子;B代表
 
;D代表
 

(2)細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō),它是一層
 
膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(4)在a-e的五種過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="0tk2eld" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 
;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:分析題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑瑘D中A是蛋白質(zhì)分子,B是磷脂雙分子層,D是多糖鏈;a代表細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收某物質(zhì),b代表細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散方式吸收某物質(zhì),c、d代表通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散方式吸收某物質(zhì),e代表細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排除某物質(zhì).
解答: 解:(1)分析題圖可知,A是蛋白質(zhì)分子,B是磷脂雙分子層,D代表多糖物質(zhì).
(2)分析題圖中物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞娇芍,?xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜.
(3)細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,面積變大,說(shuō)明磷脂雙分子層具有一定的流動(dòng)性.
(4)被動(dòng)運(yùn)輸是從高濃度向低濃度運(yùn)輸,圖中b、c、d代表被動(dòng)運(yùn)輸.
(5)細(xì)胞通過(guò)自由擴(kuò)散方式吸收氧氣,可以用圖中的b表示;碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,可以用圖中的a表示.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)   磷脂雙分子層    多糖
(2)選擇透過(guò)性   
(3)流動(dòng)性
(4)b、c、d
(5)b    a
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑荚诳疾閷W(xué)生分析題圖獲取信息的能力及理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息綜合解答問(wèn)題的能力.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞內(nèi)的膜性結(jié)構(gòu)中,含有光合作用相關(guān)的酶的結(jié)構(gòu)是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A表示膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,圖B為圖A中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微 結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A圖中①所示結(jié)構(gòu)為
 
;靜息狀態(tài)下②處細(xì)胞膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為
 
;當(dāng)受到外界刺激時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)電位變化為
 
.興奮在②處的傳導(dǎo)形式為
 

(2)B圖所示結(jié)構(gòu)為A圖中的結(jié)構(gòu)
 
(填寫(xiě)圖中序號(hào)),興奮在該結(jié)構(gòu)的傳遞形式為
 
,傳遞過(guò)程為
 
 (用圖中序號(hào)和箭頭表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

發(fā)生火災(zāi)時(shí),人們驚慌失措,爭(zhēng)相走避,這時(shí)人體生理上可能出現(xiàn)的變化( 。
①甲狀腺激素分泌增加      ②心跳、呼吸頻率加強(qiáng)
③高級(jí)神經(jīng)中樞高度興奮    ④機(jī)體耗氧量增加.
A、①②③B、①②④
C、②③④D、①②③④.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示病毒或病菌侵入機(jī)體后,引起血液中抗體濃度變化的是(①表示第一次感染,②表示第二次感染)(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在豆?jié){中加入雙縮脲試劑顯
 
色;在葡萄汁中加入
 
試劑,有磚紅色沉淀產(chǎn)生;在土豆汁中加入碘液顯
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是生物體內(nèi)四種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)物質(zhì)H的基本元素組成是
 
;人體內(nèi)物質(zhì)H初步水解后,產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(2)相同質(zhì)量的B和D徹底氧化分解,耗氧量較多的是
 

(3)小分子物質(zhì)E是
 
,共有
 
種,可用通式
 
表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞分別放在X、Y、Z三種液體中,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下.下列推斷錯(cuò)誤的是( 。
A、X、Y、Z三種液體濃度大小X>Y>Z
B、當(dāng)外界溶液為Y時(shí),細(xì)胞失水
C、Z可能為生理鹽水
D、若要使紅細(xì)胞的細(xì)胞膜破裂可將紅細(xì)胞置于蒸餾水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于植物激素的敘述,正確的是( 。
A、乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟,所以在成熟的果實(shí)中含量較多
B、植物的向光性可以說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的雙重性
C、生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端
D、各種植物激素在起作用時(shí)是孤立的,不會(huì)相互影響

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