如圖表示用胚芽鞘中段和含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊（黑色方框）做的一組實(shí)驗(yàn)，過(guò)一段時(shí)間后，原先不含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊可以測(cè)到含有生長(zhǎng)素的是（　　）
A、瓊脂塊A和B
B、瓊脂塊B和C
C、瓊脂塊C和D
D、瓊脂塊B和D
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸，即由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
取兩段生長(zhǎng)狀況相同的等長(zhǎng)的玉米胚芽鞘甲、乙，分別切去等長(zhǎng)尖端，甲形態(tài)學(xué)上端在上，乙形態(tài)學(xué)下端在上，分別放置含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊在上端，不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊在下端，一段時(shí)間后，測(cè)甲乙兩胚芽鞘的下端的瓊脂中有無(wú)生長(zhǎng)素，從而證明生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．第一組生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向從下向上，含有生長(zhǎng)素的是B；第二組生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是從上向下，即C含有生長(zhǎng)素．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：（“[]”及橫線里按要求填數(shù)字、文字或字母）

（1）該圖細(xì)胞分裂順序依次是
 
（用字母表示）．
（2）圖示作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂
 
期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖．
（3）圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后，子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體．
（4）染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[]
 
期圖中．
（5）觀察染色體的最佳時(shí)期是
 
圖所示的時(shí)期．
（6）染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是
 
圖．
（7）與該細(xì)胞相比，動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂末期不出現(xiàn)
 
（填結(jié)構(gòu)）．
（8）經(jīng)過(guò)有絲分裂，親代細(xì)胞和子代細(xì)胞染色體數(shù)目保持恒定不變，從而確保了親代和子代個(gè)體中
 
的穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用普通小麥（為六倍體）的花粉經(jīng)花藥離體培養(yǎng)技術(shù)培育成的植株是（　�。�
A、單倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有一個(gè)染色體組
B、單倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
C、三倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有三個(gè)染色體組
D、六倍體，體細(xì)胞內(nèi)含有六個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

松樹(shù)和松鼠細(xì)胞中均有，且含DNA的細(xì)胞器是（　�。�
①細(xì)胞核   ②線粒體   ③葉綠體   ④核糖體．
A、①②③④B、①②③
C、①③D、②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)某一噬菌體的DNA用32P標(biāo)記，對(duì)細(xì)菌的氨基酸用15N標(biāo)記，讓上述標(biāo)記的噬菌體去侵染上述標(biāo)記的細(xì)菌，最后釋放出200個(gè)噬菌體，則下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、全部噬菌體都含有31P
B、只有兩個(gè)噬菌體含有32P
C、全部噬菌體都含有15N
D、只有兩個(gè)噬菌體含有15N

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人腦特有的高級(jí)功能是（　　）
A、學(xué)習(xí)B、記憶C、語(yǔ)言D、感覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、1號(hào)裝置用于測(cè)定酵母菌O2消耗量，2號(hào)裝置用于測(cè)定酵母菌CO2釋放量
B、1號(hào)裝置液滴不可能向右移動(dòng)，2號(hào)裝置液滴不可能向左移動(dòng)
C、若1號(hào)裝置液滴不移動(dòng)，2號(hào)裝置液滴向右移動(dòng)，則酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、若1號(hào)裝置液滴向左移動(dòng)，2號(hào)裝置液滴不移動(dòng)，則酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)如圖分析，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①過(guò)程實(shí)現(xiàn)了遺傳信息的傳遞和表達(dá)
B、③過(guò)程只需要mRNA、氨基酸、核糖體、酶、ATP就能完成
C、人的囊性纖維病體現(xiàn)了基因可通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀
D、圖中只有①②過(guò)程發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列裝置中，能夠收集到氧氣的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案