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創(chuàng)立細胞學說的科學家是（　�。�
A、達爾文B、列文虎克
C、袁隆平D、施萊登和施旺
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內容和發(fā)展
專題：
分析：細胞學說的建立過程：
1、顯微鏡下的重大發(fā)現(xiàn)：細胞的發(fā)現(xiàn)，涉及到英國的羅伯特?虎克（發(fā)現(xiàn)死亡的植物細胞）和荷蘭的范?列文胡克（發(fā)現(xiàn)金魚的紅細胞和精子，活細胞的發(fā)現(xiàn)）．
2、理論思維和科學實驗的結合：在眾多前人觀察和思維的啟發(fā)下，德國植物學家施萊登和動物學家施旺提出了細胞學說．
解答： 解：A、達爾文提出了進化理論，A錯誤；
B、列文虎克發(fā)現(xiàn)并命名細胞，但沒有創(chuàng)立細胞學說，B錯誤；
C、袁隆平為雜交水稻之父，C錯誤；
D、細胞學說是由施萊登和施旺創(chuàng)立的，D正確．
故選：D．
點評：本題知識點簡單，考查細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立、內容和發(fā)展，只要考生識記相關知識點即可，屬于考綱識記層次的考查．此類試題，需要考生掌握牢固的基礎知識．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

真核生物細胞核基因轉錄過程中，新產生的mRNA可能和DNA模板鏈穩(wěn)定結合形成DNA-RNA雙鏈，使另外一條DNA鏈單獨存在，此狀態(tài)稱為Rloop．研究顯示，Rloop會引起DNA損傷等一些不良效應．而原核細胞卻沒有發(fā)現(xiàn)Rloop的形成．產生這種差異的可能原因是（　�。�
A、原核生物DNA分子數(shù)目較少
B、原核生物邊轉錄mRNA邊與核糖體結合進行翻譯
C、原核生物DNA雙鏈的結合能力更強
D、原核生物的mRNA與DNA模板鏈不遵循堿基互補配對原則

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌和酵母菌在細胞結構上的主要區(qū)別是（　�。�
A、有無細胞膜B、有無核糖體
C、有無核膜D、有無DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

新生兒小腸上皮細胞通過消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖．這兩種物質分別被吸收的方式是（　　）
A、主動運輸、主動運輸
B、被動運輸、主動運輸
C、胞吞、主動運輸
D、胞吞、主動運輸

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員對分別取自3種不同生物的部分細胞（甲、乙、丙）進行分析、觀察和實驗，獲得的結果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“無”）．
核膜光合作用（能否）核糖體細胞壁
甲√√√√
乙√×√×
丙×√√√
（1）甲、乙、丙3種細胞最可能取自哪類生物？
甲
 
，乙
 
，丙
 
．（填序號）
①兔子　　�、谘笫[　�、鬯{藻
（2）細菌的細胞結構和洋蔥表皮細胞結構在光學顯微鏡下比較，最主要的區(qū)別是細菌
 
．
（3）甲、乙、丙都具有的細胞器是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于生命系統(tǒng)結構層次的是（　　）
A、抗體B、植物的果實
C、池塘中全部生物D、神經元

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科目：高中生物 來源： 題型：

采用一定的手段破壞細胞中的高爾基體，可影響（　�。�
A、胰島細胞合成并分泌胰島素
B、氨基酸脫水縮合
C、細胞中的丙酮酸被徹底氧化分解
D、植物細胞進行有絲分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

能正確表示蛋白質分子由簡到繁結構層次的一組數(shù)字是（　　）
①氨基酸分子   ②C、H、O、N等元素   ③氨基酸分子相互結合   ④多肽   ⑤具有一定空間結構的蛋白質．
A、①②③④⑤
B、②①④③⑤
C、②①③⑤④
D、②①③④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于葉綠體和線粒體的敘述，不正確的是（　　）
A、健那綠可將活細胞中的線粒體染成藍綠色
B、葉綠體在光下和黑暗中均能合成ATP
C、真核細胞生命活動所需的ATP大部分來自線粒體
D、線粒體基質和葉綠體基質所含酶的種類不同

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