圖一為人體手背皮膚(A)接受一定刺激后引起肱二頭肌(E)發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖.圖二為圖一中F結(jié)構(gòu)放大圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用途徑是
 
,它包括A(填名稱(chēng))
 
、B傳入神經(jīng)、C(填名稱(chēng))
 
、D傳出神經(jīng)和E效應(yīng)器.
(2)興奮沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)方向
 

(3)在F處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
,其興奮的傳遞只能是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能在圖二中的突觸前膜內(nèi)的突觸小泡受到刺激就會(huì)釋放一種化學(xué)物質(zhì)--神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)
 
,然后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引發(fā)突觸后膜電位變化.
考點(diǎn):人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程,反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:根據(jù)圖1中B上的神經(jīng)節(jié)或F處的突觸結(jié)構(gòu)可以判斷出:A是感受器;B是傳入神經(jīng);C是神經(jīng)中樞;D為傳出神經(jīng);E為效應(yīng)器;F為突觸結(jié)構(gòu).
圖2中,①、②、③、④分別是線粒體、突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)的,看圖可知:A是感受器,C是神經(jīng)中樞.
(2)興奮沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向是從興奮部位到未興奮部位,與興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)方向相同.
(3)F表示突觸,由于遞質(zhì)能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜相應(yīng)的受體,所以該處的信號(hào)變化是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi),只能由突觸前膜釋放到突觸間隙,然后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,引發(fā)突觸后膜電位變化.
故答案為:
(1)反射弧     感受器    神經(jīng)中樞
(2)相同(或“一致”、“一樣”) 
(3)電信號(hào)-→化學(xué)信號(hào)-→電信號(hào)   突觸間隙
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查反射弧、突觸、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是對(duì)在新陳代謝過(guò)程有重要作用的兩大物質(zhì)及其相關(guān)知識(shí)的敘述,完全正確的一項(xiàng)是(  )
選項(xiàng)物質(zhì)名稱(chēng)相關(guān)敘述
A新陳代謝的化學(xué)變化一般都是在酶的催化作用下進(jìn)行的
ATP是新陳代謝所需能量的直接來(lái)源
B酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類(lèi)具有生物催化作用的蛋白質(zhì),酶都是在細(xì)胞的核糖體上產(chǎn)生的.
ATP是一種高能磷酸化合物
C酶的催化作用具有高效性;每一種酶只能催化一種化合物的化學(xué)反應(yīng);高溫、低溫、過(guò)酸和過(guò)堿都會(huì)使酶的活性喪失.
ATPATP與ADP之間可以相互轉(zhuǎn)化,這種轉(zhuǎn)化是可逆的.由 ADP轉(zhuǎn)化而成的ATP在生物體內(nèi)可以大量、長(zhǎng)期儲(chǔ)存.
D同一個(gè)體內(nèi)的各類(lèi)細(xì)胞所含有的酶種類(lèi)有差異,數(shù)量不同
ATPATP的形成完全依賴(lài)于細(xì)胞內(nèi)的呼吸作用
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為某二倍體雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖,圖2的曲線表示該動(dòng)物在圖l所示的分裂過(guò)程中DNA的變化曲線圖.分析回答:

(1)圖1所示細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞為
 
細(xì)胞,進(jìn)行此分裂的場(chǎng)所是
 

(2)圖1所示細(xì)胞的分裂時(shí)期與圖2的
 
段相對(duì)應(yīng),此時(shí)的DNA數(shù)目為
 
個(gè).
(3)該動(dòng)物正常體細(xì)胞內(nèi)的染色體最多有
 
條.
(4)圖1所示細(xì)胞中有
 
個(gè)染色體組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蛙成熟的未受精卵處于活躍的DNA合成狀態(tài),而腦組織則不能分裂.科學(xué)家進(jìn)行了如圖所示的核移植實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)蛙成熟的未受精卵中DNA合成所需的酶是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的
 
上合成的,并通過(guò)
 
進(jìn)入細(xì)胞核中;除此以外,細(xì)胞質(zhì)還為細(xì)胞核代謝提供所需的
 
等.
(2)腦細(xì)胞的無(wú)核部分仍能生活一段時(shí)間,但最終死亡的原因是
 

(3)單獨(dú)的細(xì)胞核不能存活的原因是
 

(4)本實(shí)驗(yàn)證明了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物學(xué)研究中,為觀察一些結(jié)構(gòu)或研究一些物質(zhì),需要一些試劑對(duì)一些物質(zhì)進(jìn)行鑒定.請(qǐng)完成下面表格.
需鑒定的物質(zhì)蛋白質(zhì)脂肪還原糖淀粉
試劑雙縮脲試劑
 
斐林試劑碘液
顏色
 
橘黃色
 
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩類(lèi)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)甲、乙兩圖的細(xì)胞均有的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
、
 
 
,其中化學(xué)成分相差較大的結(jié)構(gòu)是
 

(3)乙圖中,對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu),其組成物質(zhì)主要是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)細(xì)胞的模式圖.下列有關(guān)它的敘述中,錯(cuò)誤的是( �。�
A、是藍(lán)藻細(xì)胞,且能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞
B、不能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞
C、有核孔的細(xì)胞
D、有纖維素的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于減數(shù)分裂和受精作用的敘述,不正確的是( �。�
A、減數(shù)第二次分裂后期發(fā)生了同源染色體的分離
B、卵細(xì)胞和精子在受精作用時(shí)隨機(jī)結(jié)合
C、受精作用過(guò)程中,精子和卵細(xì)胞的相互識(shí)別與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D、受精作用和減數(shù)分裂能夠維持生物染色體數(shù)目恒定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( �。�
A、反射活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)完整的反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向和膜外局部電流的方向一致
C、突觸前膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
D、大腦皮層的S區(qū)受損傷,患者不會(huì)講話,不能用詞語(yǔ)表達(dá)思想

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