下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端
B、光能影響生長(zhǎng)素的產(chǎn)生
C、胚芽鞘生長(zhǎng)的部位在胚芽鞘的尖端
D、生長(zhǎng)素是由下端運(yùn)輸?shù)缴隙?/span>
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專題：
分析：胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．
解答： 解：A、胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的，感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端，A正確；
B、光能影響生長(zhǎng)素的運(yùn)輸，不能影響生長(zhǎng)素的產(chǎn)生，B錯(cuò)誤；
C、胚芽鞘生長(zhǎng)的部位在胚芽鞘的尖端下面的部分，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸是極性運(yùn)輸，只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是為了理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢(shì)），以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（　�。�
A、x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動(dòng)物，b為恒溫動(dòng)物
B、x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素
C、x表示甲狀腺激素，y表示激素含量或熱量，則a為產(chǎn)熱量，b為促甲狀腺激素
D、x表示生長(zhǎng)素濃度，y表示生理作用，則a為對(duì)根的促進(jìn)作用，b為對(duì)莖的促進(jìn)作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一個(gè)蟾蜍屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)模式圖，回答下列問(wèn)題：
（1）動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)的方向
 
（相同、相反）．
（2）若用電刺激E處，在F、D兩處能檢測(cè)到電信號(hào)的是
 
處，神經(jīng)興奮傳到該處時(shí)，該處膜內(nèi)的電位變化是
 
．
（3）已知藥物X能阻斷蟾蜍的屈肌反射活動(dòng)，肌肉不能發(fā)生收縮，但不知是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)，還是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞，或是兩者都能阻斷．現(xiàn)有一個(gè)如圖所示的屈肌反射實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)利用該實(shí)驗(yàn)裝置從A、B、C、D、E、F中選擇四個(gè)位點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)進(jìn)行探究．（在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)可以進(jìn)行藥物處理或電刺激，觀察指標(biāo)是肌肉收縮情況．假設(shè)藥物X在實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)起作用后，其作用效果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都不能消除）．
實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；觀察記錄肌肉收縮情況．
②
 
；觀察記錄肌肉收縮情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及相應(yīng)結(jié)論：
若
 
，說(shuō)明藥物X是阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞；
若
 
，說(shuō)明藥物X是阻斷神經(jīng)纖維上的興奮傳導(dǎo)；
若
 
，說(shuō)明藥物X是兩者都能阻斷．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元．在a、b、c、d四處安放靈敏電流計(jì)，現(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激，下列有關(guān)指針偏轉(zhuǎn)情況的描述正確的是（　�。� 
A、a處電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
B、b處電流計(jì)的指針最先發(fā)生偏轉(zhuǎn)
C、c處電流計(jì)的指針首先發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D、d處電流計(jì)的指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）興奮在神經(jīng)纖維上以
 
形式向前傳導(dǎo)．
（2）興奮在突觸的傳遞過(guò)程是：突觸前神經(jīng)元興奮傳至突觸小體，引起其中
 
與突觸前膜融合，釋放遞質(zhì)到
 
，遞質(zhì)與突觸后膜上受體結(jié)合，導(dǎo)致突觸后膜
 
，即引發(fā)一次新的神經(jīng)沖動(dòng)．
（3）神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞接觸點(diǎn)的遞質(zhì)乙酰膽堿與受體結(jié)合，肌細(xì)胞收縮，乙酰膽堿很快被膽堿脂酶分解，肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài)．美洲箭毒有與乙酰膽堿爭(zhēng)奪受體的作用，若美洲箭毒進(jìn)入人體，其效應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某健康體檢者的血漿、腎小管及輸尿管中的液體里有E、F兩種物質(zhì)，其濃度分別如下表所示，請(qǐng)判斷E和F分別是（　�。�
 血漿腎小管輸尿管
E0.03% 0.03% 2%
F 0.1%  0.1%  0
A、葡萄糖、蛋白質(zhì)
B、葡萄糖、維生素
C、尿素、蛋白質(zhì)
D、尿素、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

早春季節(jié)，農(nóng)民在水稻播種之前要進(jìn)行催芽，即先用溫水將水稻種子浸泡幾小時(shí)（非恒溫，讓其自然變涼），再堆放在一起，并用塑料薄膜覆蓋
好．在種子萌發(fā)過(guò)程中要常掀開(kāi)薄膜，并經(jīng)常進(jìn)行翻種．請(qǐng)根據(jù)上面材料回答問(wèn)題：
（1）必須用一定溫度的水浸泡的目的是
 
．
（2）經(jīng)常翻種的目的是為了提供氧氣和散熱，這是防止
 
造成爛芽和爛根．
（3）為了探究種子萌發(fā)時(shí)所進(jìn)行的細(xì)胞呼吸類型，請(qǐng)根據(jù)所給的材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
Ⅰ．實(shí)驗(yàn)原理：種子萌發(fā)過(guò)程中，如只進(jìn)行有氧呼吸則吸收氧氣量和CO2釋放量相等；如只進(jìn)行無(wú)氧呼吸則只釋放CO2不吸收O2．
Ⅱ．實(shí)驗(yàn)材料和用具：萌發(fā)的水稻種子、帶橡皮塞的玻璃罩2只、100mL的燒杯4個(gè)、2根彎曲的其中帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、蒸餾水、凡士林．
Ⅲ．實(shí)驗(yàn)方法：按照裝置一圖將實(shí)驗(yàn)材料和用具裝好．如想得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，必須同時(shí)設(shè)計(jì)另一組實(shí)驗(yàn)裝置即裝置二，請(qǐng)指出應(yīng)如何設(shè)計(jì)．（在方框內(nèi)繪出裝置二的圖示并做好相應(yīng)標(biāo)注）
 

Ⅳ．完成如下表格，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象及結(jié)論．（請(qǐng)描述裝置一和二中液滴移動(dòng)狀況）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié) 論
一左移，二不移動(dòng)①
 
②
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③
 
既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某質(zhì)粒上有2種限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)，且兩種酶的識(shí)別序列不同，如圖所示．若在多個(gè)該質(zhì)粒中，加入限制酶Ⅰ、限制酶Ⅱ和DNA連接酶，得到的質(zhì)粒堿基數(shù)目最少為（　　）
A、50B、80
C、100D、250

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞中大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子的形式存在
B、無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)有重要作用
C、患急性腸炎的病人最好只補(bǔ)充水分
D、無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)的含量?jī)H比水少

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同步練習(xí)冊(cè)答案