下列屬于限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別的序列的是（　�。�
A、AGCCT
B、ACCGGT
C、ATCGTA
D、ACCT
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：限制酶的識(shí)別序列一般是回文序列，回文序列的一般特征是：有對(duì)稱軸；是自我互補(bǔ)的序列；兩條鏈從5‘到3‘方向的序列一致；是II類限制酶的識(shí)別序列等．據(jù)此答題．
解答： 解：A、AGCCT不是回文序列，不是限制酶的識(shí)別序列，A錯(cuò)誤；
B、ACCGGT是回文序列，是限制酶的識(shí)別序列，B正確；
C、ATCGTA不是回文序列，不是限制酶的識(shí)別序列，C錯(cuò)誤；
D、ACCT不是回文序列，不是限制酶的識(shí)別序列，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是掌握限制酶識(shí)別序列的特點(diǎn)，其特點(diǎn)是在該段的堿基序列的互補(bǔ)鏈之間正讀反讀都相同（并非在同一條鏈上正讀反讀）．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不能發(fā)生在人體細(xì)胞器中的生理過(guò)程是（　�。�
A、丙酮酸的生成
B、CO2的生成
C、蔗糖酶的合成
D、淀粉酶的加工

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

依如圖有關(guān)基因工程的工具酶功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、切斷a處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶
B、連接a處的酶為DNA連接酶
C、切斷b處的酶為解旋酶
D、切斷b處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為能量流動(dòng)和碳循環(huán)的關(guān)系示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）對(duì)物質(zhì)循環(huán)起關(guān)鍵作用的生態(tài)系統(tǒng)成分分別是圖中的
 
（字母）．
（2）碳元素能夠不斷地在
 
和
 
之間往復(fù)循環(huán)．
（3）圖中①所示生理過(guò)程的名稱
 
．
（4）若生產(chǎn)者有5000kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，則C可獲得
 
kg．
（5）如果該圖表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)，有人為了提高牛、羊的產(chǎn)量，提出如下措施．請(qǐng)對(duì)其中錯(cuò)誤的說(shuō)法加以改正，填寫在后面的橫線上．
①?gòu)氐撞稓⒋渭?jí)消費(fèi)者．
 
．
②大量繁殖牛羊．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示生物圈中部分物質(zhì)的循環(huán)．A、B、C、D構(gòu)成生物群落，第①-③號(hào)箭頭表示循環(huán)過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖2分析回答：若此圖為碳循環(huán)的部分示意，則：
（1）限制我國(guó)西北地區(qū)①過(guò)程總量的主要非生物因素是
 
．完成①過(guò)程的能量來(lái)源是
 
．⑧過(guò)程是指
 
作用．指出上圖作為碳循環(huán)圖解的不完整之處
 
．
（2）若C同化的總能量為a，其中由A經(jīng)④過(guò)程供能比例為x，則按最低傳遞效率計(jì)算，需要A的總能量y與x的函數(shù)關(guān)系式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用
B、物質(zhì)流是循環(huán)的，能量流是單向的，信息流往往是雙向的
C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量就越多，人類可利用的能量就越少
D、信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物興趣小組為研究“某品牌酸奶中乳酸菌種類及其耐藥情況”而制定的流程圖．請(qǐng)分析回答：

（1）與酵母菌相比，乳酸菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
．
（2）本研究使用的細(xì)菌培養(yǎng)基中特別加入了一定量的碳酸鈣，乳酸菌在
 
（生理過(guò)程）中產(chǎn)生的乳酸能與不溶性的碳酸鈣反應(yīng)生成可溶性的乳酸鈣，從而在菌落周圍形成溶鈣圈．從物理形態(tài)分析，本研究使用的培養(yǎng)基屬于
 
（類型）．
（3）在利用高壓蒸汽滅菌鍋對(duì)培養(yǎng)基滅菌時(shí)，鍋內(nèi)水加熱煮沸后，必須
 
，以保證鍋內(nèi)氣壓上升，達(dá)到l21℃．滅菌后的培養(yǎng)基應(yīng)適當(dāng)冷卻后，在
 
附近倒平板．
（4）請(qǐng)完善“檢測(cè)乳酸菌對(duì)青霉素、四環(huán)素耐藥性”實(shí)驗(yàn)操作步驟：
步驟l：分別取
 
加入三組無(wú)菌培養(yǎng)皿中，再加入滅菌并已經(jīng)冷卻到
 
℃左右的培養(yǎng)基，立即混勻，靜置凝固成平板．
步驟2：向三組培養(yǎng)基中分別接種待檢測(cè)的乳酸菌菌種．
步驟3：將接種后的三組培養(yǎng)基和一個(gè)
 
都置于適宜溫度等條件下培養(yǎng)若干天，觀察比較培養(yǎng)基中菌落生長(zhǎng)情況．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在（　　）
A、生物群落中
B、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間
C、生產(chǎn)者和分解者之間
D、生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年11月，武漢大學(xué)利用細(xì)菌將人的血清白蛋白基因?qū)胨倔w內(nèi)，借助水稻合成了人的血清白蛋白，這種蛋白質(zhì)和人體自然產(chǎn)生的這類物質(zhì)是完全一致的．結(jié)合圖示回答轉(zhuǎn)基因水稻培育過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題．

（l）限制酶Mun I和限制酶EcoR I的識(shí)別序列及切割位點(diǎn)分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC--．為保證重組質(zhì)粒表達(dá)載體的準(zhǔn)確構(gòu)建，應(yīng)該用限制酶
 
切割質(zhì)粒，用限制酶
 
切割含目的基因的DNA分子，用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒．基因表達(dá)載體的組成除目的基因和標(biāo)記基因外，還包括
 
．
（2）將重組DNA分子導(dǎo)入植物受體細(xì)胞的常用方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和
 
法．農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上的
 
可轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞，并且整合到受體細(xì)胞的
 
上．
（3）為了確定轉(zhuǎn)基因水稻是否培育成功，既要用放射性同位素標(biāo)記的
 
做探針進(jìn)行分子雜交檢測(cè)，又要從個(gè)體水平鑒定水稻植株是否含有人的血清白蛋白．

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