如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.

(1)圖
 
是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有
 
、
 
、
 
(填名稱或標(biāo)號(hào))結(jié)構(gòu).
(2)細(xì)胞核是標(biāo)號(hào)[
 
],其功能是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
(3)線粒體是標(biāo)號(hào)[
 
],其功能是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.
(4)將A細(xì)胞放入較高濃度的蔗糖溶液中,是細(xì)胞將發(fā)生
 
現(xiàn)象.
(5)光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因
專題:
分析:圖示為兩種真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖:
1、A圖為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,B圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.
2、圖中1、2、3、4、5分別表示葉綠體、液泡、細(xì)胞壁、細(xì)胞核和線粒體.
解答: 解:(1)由于圖A細(xì)胞中含有3細(xì)胞壁、1葉綠體和2液泡,所以是植物細(xì)胞.
(2)圖中標(biāo)號(hào)4是細(xì)胞核,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,是遺傳的信息庫.
(3)圖中標(biāo)號(hào)5是線粒體,是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所.
(4)已知A細(xì)胞是植物細(xì)胞,將之放入高濃度的蔗糖溶液中,由于細(xì)胞失水將發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象.
(5)植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是1葉綠體.
故答案為:
(1)A   細(xì)胞壁  葉綠體  液泡
(2)4 
(3)5  有氧呼吸
(4)質(zhì)壁分離
(5)1   葉綠體
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

DNA分子的復(fù)制需要一定的條件,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、親代DNA分子的兩條鏈均可成為子代DNA分子的模板鏈
B、DNA分子復(fù)制所需要的原料是四種分別含有A、G、C、T堿基的核糖核苷酸
C、DNA分子的復(fù)制過程是一個(gè)消耗ATP的過程
D、DNA分子的解旋需要有關(guān)酶的參與

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過程,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場(chǎng)所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請(qǐng)分析回答下列問題.

(1)圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線,圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
(填字母).
(2)艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
(填字母).此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外,還產(chǎn)生
 
(填專用名詞),這種物質(zhì)作用于
 
 細(xì)胞(填名稱),促使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞(填字母).因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失.
(3)圖2中的
 
細(xì)胞不但能使靶細(xì)胞裂解死亡,且此類細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞,以及
 
的細(xì)胞,這些細(xì)胞死亡的方式屬于
 
.以上兩種情況體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.
(4)艾滋病病毒(HIV)通過T淋巴細(xì)胞表面的特異性CD4受體識(shí)別T淋巴細(xì)胞并侵染,從而破壞人類免疫系統(tǒng).科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖.研究思路是:建構(gòu)HIV可識(shí)別的帶有CD4受體的人體
 
細(xì)胞,讓HIV識(shí)別并侵染,侵染這種細(xì)胞后的HIV病毒卻無法增殖.請(qǐng)簡(jiǎn)要說明HIV在這種“陷阱”細(xì)胞中無法增殖的原因:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

野生型果蠅(純合子)的眼形是圓眼,某遺傳學(xué)家在研究中偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅,他想探究果蠅眼形的基因型,設(shè)計(jì)了如圖甲所示的實(shí)驗(yàn).圖乙為雄果蠅常染色體和性染色體的示意圖,X、Y染色體的同源部分(圖中Ⅰ片段)上的基因互為等位,非同源部分(圖中Ⅱ1、Ⅱ2片段)上的基因不互為等位.控制果蠅眼形的基因用A、a表示.據(jù)圖回答下列問題:

(1)由F1可知,果蠅眼形的是顯性性狀,F(xiàn)2會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象.
(2)若控制圓眼和棒眼的基因在常染色體上,則F2的基因型為
 
,在F2圓眼中,出現(xiàn)純合子的概率為
 

(3)若控制圓眼和棒眼的基因只在X染色體的Ⅱ1片段上,則F2的基因型和比例分別為
 
 

(4)若控制圓眼和棒眼的基因在性染色體的Ⅰ片段上,則F2的基因型和比例分別為
 
 

(5)結(jié)合本題,總結(jié)性染色體上基因遺傳和常染色體上基因遺傳的不同點(diǎn).
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為在一定濃度CO2緩沖液,其它最適合條件下培養(yǎng)的植物,圖乙的a、b為培養(yǎng)過程中的一些相對(duì)值的變化,下列說法不正確的是( 。
A、若圖乙表示甲圖中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3化合物的變化,則a到b可能是突然停止光照或光照減弱
B、若圖乙表示甲圖完全培養(yǎng)液中鎂離子的濃度,由a到b的變化說明植物對(duì)鎂離子的吸收的相對(duì)速率小于對(duì)水分的吸收相對(duì)速率
C、若圖乙表示在對(duì)甲圖植物呼吸速率的變化,則可能是由遮光改為照光
D、若圖乙表示甲圖植物光合速率由a到b變化,則可能是適當(dāng)提高了CO2緩沖液的濃度

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一對(duì)正常夫婦,雙方都有耳垂(控制耳垂的基因位于常染色體上),結(jié)婚后生了一個(gè)色盲、白化且無耳垂的孩子,若這對(duì)夫婦再生一個(gè)兒子,為有耳垂、色覺正常但患白化病的概率多大( 。
A、
3
8
B、
3
16
C、
3
32
D、
3
64

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,最佳的一組實(shí)驗(yàn)材料依次是(  )
①甘蔗的莖    ②西瓜汁、刍ㄉN子、芾嬷、蓠R鈴薯研磨液、薅?jié){ ⑦雞蛋清.
A、④②⑥B、⑤③⑦
C、①②⑥D、④③⑥

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體和二倍體的敘述,不正確的是( 。
A、單倍體生物體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組
B、由受精卵發(fā)育成的,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫二倍體
C、一個(gè)染色體組不含同源染色體
D、人工誘導(dǎo)多倍體常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

摩爾根曾經(jīng)將一對(duì)紅眼果蠅交配,F(xiàn)1中出現(xiàn)了白眼果蠅.若F1雌雄果蠅自由交配,則F2果蠅中紅眼與白眼的比例為(  )
A、13:3B、5:3
C、3:1D、7:1

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案