12．下列哪項(xiàng)屬于信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的直接作用（　�。�
A．維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B．與生物種群的繁衍有關(guān)
C．調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系D．增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性

分析 生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用：
（1）有利于正常生命活動(dòng)的進(jìn)行，如萵苣在適宜的波長(zhǎng)下才能萌發(fā)生長(zhǎng)、蝙蝠依賴超聲波進(jìn)行定位、取食和飛行；
（2）有利于生物種群的繁衍，如雄鳥求偶時(shí)進(jìn)行復(fù)雜的“求偶”炫耀；
（3）調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，如狼能夠根據(jù)兔子留下的氣味去追捕兔子．

解答 解：A、信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，A正確；
B、生物種群的繁衍離不開(kāi)信息傳遞，B正確；
C、信息傳遞能調(diào)節(jié)種間關(guān)系，C正確；
D、信息傳遞不能增加生態(tài)系統(tǒng)中基因的多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用，只要考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．此類試題需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．生物體正常減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程中，可以使后代具有更大的變異性，關(guān)于該過(guò)程的描述，正確的是（　�。�
A．姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換B．前后代DAN差異很大
C．生物染色體加倍D．遺傳物質(zhì)發(fā)生了重新組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式，下列對(duì)細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若圖為肝細(xì)胞膜，則CO2的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ
B．結(jié)構(gòu)①與信息的交流和物質(zhì)的運(yùn)輸有關(guān)
C．適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度
D．b過(guò)程屬于被動(dòng)運(yùn)輸，a過(guò)程經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是載體蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性．為了探索這一問(wèn)題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①取三只相同的潔凈玻璃缸，編號(hào)為1、2、3，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來(lái)水．
②取發(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放入1、2、3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)．
③每天同時(shí)向1、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入普通飼料、常溫（25℃）下的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料．
④每隔一段時(shí)間測(cè)量、記錄，并比較蝌蚪的發(fā)育狀況．
（1）在實(shí)驗(yàn)步驟的敘述中，存在一些不妥或不嚴(yán)密之處，請(qǐng)指出并加以改正；
①中“蒸餾水”、“自來(lái)水”改為河水；②“不同”改為“相同”；③“投入”后應(yīng)該加上“等量的”
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論；
如果2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快，1號(hào)和3號(hào)玻璃缸發(fā)育狀況相同，說(shuō)明高溫會(huì)使甲狀腺激素失去活性；
如果2號(hào)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育最快，3號(hào)玻璃缸次之，1號(hào)玻璃缸小蝌蚪發(fā)育最慢，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素活性降低；
如果1號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育較慢，2號(hào)和3號(hào)玻璃缸內(nèi)小蝌蚪發(fā)育狀況相同，且都大于1號(hào)玻璃缸，說(shuō)明高溫不影響甲狀腺激素的活性；
如果三個(gè)玻璃缸中小蝌蚪的發(fā)育狀況是1號(hào)玻璃缸最慢，2號(hào)玻璃缸次之，3號(hào)玻璃缸最快，說(shuō)明高溫使甲狀腺激素的活性增強(qiáng)．
（3）通過(guò)上述正確修改后的實(shí)驗(yàn)，能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則之一是單一變量原則．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．為研究根背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的關(guān)系，將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長(zhǎng)素或適宜濃度NPA（生長(zhǎng)素運(yùn)輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如圖），測(cè)得根的彎曲角度及生長(zhǎng)速率如下表：據(jù)此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，能得出的結(jié)論是（　�。�
處理方式
測(cè)定指標(biāo)		外源生長(zhǎng)素（mg/L）NPA（μmol/L）
00.0010.010.13
彎曲角度α（度）3740312216
生長(zhǎng)速率（mm/天）151713118
①根向光一側(cè)的生長(zhǎng)速率大于背光一側(cè)     
②生長(zhǎng)素對(duì)水稻根生長(zhǎng)的作用具有兩重性
③單側(cè)光對(duì)向光一側(cè)生長(zhǎng)素的合成沒(méi)有影響 
④單側(cè)光照射下根的背光生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的運(yùn)輸有關(guān)．
A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．有一瓶混合酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如圖所示．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．當(dāng)不再產(chǎn)生酒精時(shí)，酵母菌細(xì)胞中的線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
B．呼吸底物為油脂時(shí)，吸收的O2和釋放的CO2相等，說(shuō)明酵母菌仍有酒精產(chǎn)生
C．根據(jù)氧氣濃度和C2H5OH、CO2的量的關(guān)系曲線圖可知酵母菌吸收葡萄糖的速率和氧氣的濃度關(guān)系如圖所示
D．氧氣濃度為a時(shí)，酵母菌停止發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．關(guān)于真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．真核細(xì)胞有核膜，原核細(xì)胞沒(méi)有B．真核細(xì)胞有細(xì)胞器，原核細(xì)胞沒(méi)有
C．真核細(xì)胞有染色體，原核細(xì)胞沒(méi)有D．真核細(xì)胞有葉綠體，原核細(xì)胞沒(méi)有

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在某種高等動(dòng)物的減數(shù)分裂過(guò)程中，等位基因的分離、非同源染色體上非等位基因的自由組合以及同源染色體上非姐妹染色體之間的交叉互換分別發(fā)生在（　　）
A．都在減數(shù)第一次分裂后期
B．減數(shù)第一次分裂前期、減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期
C．都在減數(shù)第二次分裂后期
D．減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第一次分裂前期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．A→B經(jīng)過(guò)有絲分裂，B不具有多向分化潛能
B．A→C經(jīng)過(guò)細(xì)胞分化，C的遺傳信息不改變
C．A→D受到信號(hào)調(diào)節(jié)，D內(nèi)高爾基體的功能增強(qiáng)
D．C→D不受基因調(diào)控，C的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

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