下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的敘述不正確的是（　�。�
A、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
B、一個(gè)物種的形成或滅絕，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
D、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題：
分析：變異分為可遺傳變異和不遺傳變異，生物體內(nèi)的基因突變?nèi)绻l(fā)生在體細(xì)胞則不能遺傳給后代；突變和基因重組使生物多樣性增加，為生物進(jìn)化提供原材料；基因頻率的改變是判斷生物進(jìn)化的標(biāo)準(zhǔn)，生殖隔離是判斷物種形成的標(biāo)準(zhǔn)，生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，生物多樣性的形成不一定是新物種的形成，如基因多樣性的形成．
解答： 解：A、生物的變異是不定向的，為生物化提供原材料，自然選擇決定了生物進(jìn)化的方向，A正確；
B、一個(gè)物種的形成或滅絕，會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化，因?yàn)樯镏g存在共同進(jìn)化的現(xiàn)象，B正確；
C、生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，C正確；
D、生物多樣性的形成不一定是新物種的形成，如基因多樣性的形成． D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解，要求學(xué)生解題時(shí)要注意細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的紫株和綠株由6號(hào)染色體上一對(duì)等位基因（H，h）控制，正常情況下紫株與綠株雜交，子代均為紫株．研究人員用紫株A（純合）經(jīng)X射線照射后再與綠株雜交，發(fā)現(xiàn)子代有少數(shù)綠株（綠株B）．為研究綠株B出現(xiàn)的原因，讓綠株B與正常純合的紫株C雜交得到F1，F(xiàn)1自交得到F2，請(qǐng)回答：
（1）假設(shè)一：X射線照射紫株A導(dǎo)致其發(fā)生了基因突變．若此假設(shè)成立，則F1的基因型為
 
；F2中，紫株所占的比例應(yīng)為
 
．
（2）假設(shè)二：X射線照射紫株A導(dǎo)致其6號(hào)染色體斷裂，含有基因H的片段缺失（注：一條染色體片段缺失不影響個(gè)體生存，兩條同源染色體缺失相同的片段個(gè)體死亡）．若此假設(shè)成立，則綠株B能產(chǎn)生
 
種配子，F(xiàn)1自交得到的F2中，紫株所占比例應(yīng)為
 
．
（3）為進(jìn)一步驗(yàn)證假設(shè)二是否正確，最好選擇
 
（紫株A/綠株B/紫株C）的根尖制成臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察和比較
 
（填分裂方式及分裂時(shí)期）的染色體形態(tài)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了認(rèn)識(shí)酶的作用特性，以20%過(guò)氧化氫溶液為反應(yīng)底物的一組試驗(yàn)結(jié)果如下表所示．通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠得出相應(yīng)結(jié)論．在下列有關(guān)結(jié)論的描述中，從表中得不到實(shí)驗(yàn)依據(jù)的一項(xiàng)（　�。�
方法觀察結(jié)果
1常溫下自然分解氧氣泡少而小
2常溫下加Fe3+氧氣泡稍多而小
3常溫下加入鮮肝提取液氧氣泡極多而大
4加入煮沸后冷卻的鮮肝提取液氧氣泡稍多而小
5常溫下加入鮮唾液氧氣泡少而小
A、從催化反應(yīng)條看，酶具有溫和性
B、從催化活性看，酶變性后就失活
C、從催化底物范圍看，酶具有專一性
D、從催化反應(yīng)效率看，酶具有高效性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)進(jìn)化的敘述中，正確的是（　�。�
A、任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的
B、有利變異的逐代積累是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
C、同一物種的兩個(gè)不同種群間的地理隔離不會(huì)阻礙其基因交流
D、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)奠定了進(jìn)化論的基礎(chǔ)，摒棄了拉馬克用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中長(zhǎng)期使用某種殺蟲劑后，害蟲的抗藥性增強(qiáng)，殺蟲效果減弱，原因是（　�。�
A、殺蟲劑造成害蟲基因突變，產(chǎn)生了抗藥性基因
B、害蟲體內(nèi)積累的殺蟲劑增加了自身的抗藥性
C、殺蟲劑對(duì)害蟲有選擇作用，使抗藥性強(qiáng)的害蟲被保留了下來(lái)
D、抗藥性強(qiáng)的害蟲所產(chǎn)生的后代一定具有很強(qiáng)的抗藥性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于水在生物體中作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水能提供能量
B、水是良好的溶劑
C、水能緩和溫度
D、水能影響細(xì)胞的形態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吞噬細(xì)胞參與的是（　�。�
A、分泌淋巴因子
B、體液免疫
C、細(xì)胞免疫
D、合成并分泌抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　　）
A、進(jìn)行人工雜交時(shí)，必須在豌豆花成熟時(shí)除盡母本的雄蕊
B、孟德爾根據(jù)提出的假說(shuō)，演繹推理測(cè)交的過(guò)程及結(jié)果
C、在統(tǒng)計(jì)時(shí)，F(xiàn)2的數(shù)量越多，理論上其性狀分離比越接近3：1
D、孟德爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出基因的分離定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)中均屬于蛋白質(zhì)類物質(zhì)的一組是（　�。�
①胰島素      ②雌性激素       ③抗體      ④運(yùn)輸載體      ⑤維生素D．
A、①②③B、①③⑤
C、①④⑤D、①③④

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