a酶切割產(chǎn)物(bp) | b酶再次切割產(chǎn)物(bp) |
1600;1100;300 | 800;300 |
A. | 在該DNA分子中,a酶與b酶的識別序列分別有3個和2個 | |
B. | a酶與b酶切出的黏性末端不能相互連接 | |
C. | a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵分別為磷酸二酯鍵和氫鍵 | |
D. | 用這兩種酶和DNA連接酶對該DNA分子進行反復(fù)切割、連接操作,若干循環(huán)后,序列會明顯增多 |
分析 分析題圖:a酶和b酶識別的脫氧核苷酸序列不同,但切割后產(chǎn)生的黏性末端相同.
分析表格:a酶可以把原有DNA切成3段,說明有該DNA分子上有2個切口,即a酶的識別序列有2個;b酶把大小是1600的DNA切成大小分別為800和800兩個片段,b酶把大小是1100的DNA切成大小分別為800和300兩個片段,且a酶和b酶的識別位點不同,說明b酶的識別序列有2個.
解答 解:A、根據(jù)以上分析可知在該DNA分子中,a酶與b酶的識別序列都是2個,A錯誤;
B、圖中顯示兩個酶的識別序列不同,都是切割后露出的粘性末端相同,a酶與b酶切出的黏性末端可以相互連接,B錯誤;
C、a酶與b酶切斷的化學(xué)鍵都是磷酸二酯鍵,C錯誤;
D、a酶和b酶切割后形成的黏性末端相同,在DNA連接酶的作用下可連接形成AGATCC∥TCTAGG或GGATCT∥CCTAGA.所以用這兩種酶和DNA連接酶對該DNA分子進行反復(fù)切割、連接操作,若干循環(huán)后,所得DNA分子中AGATCC∥TCTAGG序列會明顯增多,D正確.
故選:D.
點評 本題難度適中,屬于考綱中理解層次的要求,著重考查了限制酶的識別位點和切割結(jié)果,考生要能夠根據(jù)切割結(jié)果判斷切割位點,并且兩種限制酶切割形成的末端相同,因此能夠互相連接.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)水分減少 | B. | 細胞代謝緩慢 | ||
C. | 細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化 | D. | 細胞內(nèi)色素積累較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 停止光照 | B. | 停止光照并終止二氧化碳的供應(yīng) | ||
C. | 升高二氧化碳濃度 | D. | 光照不變并降低二氧化碳濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無一定形態(tài)的群體 | B. | 菌絲 | ||
C. | 單個細菌 | D. | 菌落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進行有絲分裂的細胞為①和③ | B. | 含有同源染色體的細胞有三個 | ||
C. | ③中有2個四分體 | D. | ④中染色體數(shù)目與體細胞相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了基因,摩爾根用實驗證明了基因在染色體上 | |
B. | 格里菲斯用肺炎雙球菌感染小鼠的實驗,證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子 | |
C. | 噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 | |
D. | 沃森和克里克首先利用顯微鏡觀察到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),并提出了 DNA半保留復(fù)制方式的假說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質(zhì)中僅含有核糖核酸 | |
B. | 組成淀粉、糖原、纖維素的單體都是葡萄糖 | |
C. | 多肽鏈在核糖體上一旦形成便具有生物活性 | |
D. | 組成脂肪的基本元素是C、H、O、P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒時不必進行嚴(yán)格的滅菌,原因是缺氧、呈酸性的發(fā)酵液中絕大多數(shù)微生物都不能正常生活 | |
B. | 對細菌分離和計數(shù)時,接種的方法既可以是稀釋涂布平板法,也可以是劃線法 | |
C. | 土壤中分解尿素細菌的分離與計數(shù)實驗操作中,小鐵鏟、信封不必滅菌,稱取土樣、稀釋土壤溶液也不需無菌操作 | |
D. | 倒平板時,如果不小心培養(yǎng)基濺在了皿蓋與皿底之間的部位,通過嚴(yán)格滅菌后也可以正常使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有兩個高能磷酸鍵的ATP是DNA人基本組成單位之一 | |
B. | 光下葉肉細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體中都有ATP合成 | |
C. | 無氧條件下,丙酮酸轉(zhuǎn)變?yōu)榫凭倪^程中伴隨有ATP的合成 | |
D. | 加入呼吸抑制劑可使細胞中ADP生成減少,ATP生成增加 |
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