分析 1、五點(diǎn)取樣和等距取樣是樣方法取樣的常用方法,需要遵循隨機(jī)取樣的原則
2、能量流動(dòng)的去路:呼吸作用消耗、分解者分解、未被利用和流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí).能量流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.
3、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:
(1)個(gè)體:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開(kāi)信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答 解:(1)調(diào)查鄱陽(yáng)湖中植物種類和數(shù)量時(shí),可用樣方法,在每個(gè)采樣點(diǎn)要做到隨機(jī)取樣,以確保調(diào)查結(jié)果的客觀性.該湖泊水生植物群落的結(jié)構(gòu)類型是垂直結(jié)構(gòu).
(2)鄱陽(yáng)湖是白鶴越冬地,白鶴主要靠挖掘水下泥土中水生植物的地下莖和根為食,約占其食量的90%以上,其次也吃少量的河蚌、植食性小魚(yú)、螺等.根據(jù)相互之間的捕食關(guān)系,可寫(xiě)出相關(guān)的食物網(wǎng)為:
(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減,導(dǎo)致高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量少,所以當(dāng)水量減少及人為捕撈時(shí),鄱陽(yáng)湖中各種魚(yú)類數(shù)量急劇減少,尤其是大肉食性魚(yú)類.
(4)干涸的鄱陽(yáng)湖灘被綠草黃花覆蓋,“綠草黃花”為牛、羊等提供了可以采食的信息,該信息屬于物理信息,體現(xiàn)了信息傳遞可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(5)最近江西省政府正在就是否興建鄱陽(yáng)湖水壩展開(kāi)討論.興建水壩在草地、水土保持,蓄洪、防洪等方面具有積極意義,這體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值.
故答案為:
(1)隨機(jī)取樣(多次取樣) 垂直結(jié)構(gòu)
(2
(3)能量流動(dòng)逐級(jí)遞減,高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得的能量少(合理即可)
(4)物理 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
(5)間接
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群密度的調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記估算種群密度的方法,識(shí)記群落的結(jié)構(gòu)類型,理解信息傳遞的類型和作用,能根據(jù)題干所給信息寫(xiě)出食物網(wǎng),理解能量流動(dòng)的特點(diǎn),識(shí)記生物多樣性的價(jià)值,再對(duì)小題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 | |
B. | 該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分選運(yùn)輸?shù)较鄳?yīng)部位 | |
C. | 該菌抗藥性的產(chǎn)生是應(yīng)用抗生素誘導(dǎo)基因突變的結(jié)果 | |
D. | 感染該菌后,機(jī)體主要通過(guò)細(xì)胞免疫的作用將其消滅 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 損傷腦干,會(huì)影響小鼠生物節(jié)律的控制、呼吸及運(yùn)動(dòng)的平衡 | |
B. | 僅破壞反射弧的傳入神經(jīng),刺激感受器,無(wú)相應(yīng)感覺(jué)、效應(yīng)產(chǎn)生 | |
C. | 切除其胸腺,體液免疫會(huì)減弱,細(xì)胞免疫將全部喪失 | |
D. | 注射滅活的乙肝病毒,引起細(xì)胞分化產(chǎn)生漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”的臍帶血 | |
B. | “設(shè)計(jì)試管嬰兒”不一定非考慮他的性別 | |
C. | 利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”技術(shù)設(shè)計(jì)畸形胎兒,以供展覽 | |
D. | 利用“設(shè)計(jì)試管嬰兒”提供骨髓造血干細(xì)胞,救治病人 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{2}{3}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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