A. | 若a、b表示能量,則能量a的形式是熱能 | |
B. | 組分1和組分2可分別表示生產(chǎn)者和分解者 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)由2個營養(yǎng)級組成 | |
D. | 若該圖表示碳循環(huán),則a、b主要存在形式不同 |
分析 分析題圖:生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量,圖中、組分1、2、3分別代表生產(chǎn)者、分解者和消費者.
解答 解:A、若a、b表示能量,則能量a的形式主要是太陽能,能量b的形式是熱能,A錯誤;
B、組分1和組分2可分別表示生產(chǎn)者和分解者,B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)由生產(chǎn)者和消費者組成,可由多個營養(yǎng)級組成,C錯誤;
D、若該圖表示碳循環(huán),碳元素在三個組分中以有機物的形式傳遞,在生物群落與無機環(huán)境之間以二氧化碳形式循環(huán),則a、b主要存在形式相同,均為二氧化碳,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能正確分析題圖,再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ④ | D. | ②⑥ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EBV被吞噬細胞特異性識別,產(chǎn)生特異性免疫反應 | |
B. | EBV刺激T淋巴細胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合 | |
C. | 在EBV的刺激下,B淋巴細胞產(chǎn)生抗體 | |
D. | 細胞免疫產(chǎn)生的效應T細胞可識別并破壞被EBV侵染的細胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②③ | C. | ①④ | D. | ②④ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細胞膜上的脂質(zhì)有磷脂、膽固醇等 | |
B. | 每種脂質(zhì)的基本組成元素都含有C、H、O、P | |
C. | 淀粉、纖維素和糖原的單體都是葡萄糖 | |
D. | 脂肪、淀粉和糖原都是儲能物質(zhì) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖示細胞正在發(fā)生質(zhì)壁分離,②內(nèi)液體為紅色 | |
B. | ③、④及它們之間的物質(zhì)共同組成原生質(zhì)層 | |
C. | 質(zhì)壁分離過程中,紅色部分逐漸縮小,顏色逐漸加深 | |
D. | 若將圖示細胞放于蒸餾水中,可能會發(fā)生質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素不屬于蛋白質(zhì),因此植物激素的合成不受基因組的調(diào)控 | |
B. | 植物生長素促進生長的效應與其濃度有關(guān),與其作用的植物種類無關(guān) | |
C. | 播種前用一定濃度的赤霉素溶液浸泡種子,可以促進種子的萌發(fā) | |
D. | 向日葵開花期如遇連續(xù)陰雨天,可通過噴灑適宜濃度的2,4-D減少損失 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 取細胞制片→染色→水解→沖洗涂片→觀察 | |
B. | 取細胞制片→水解→沖洗涂片→染色→觀察 | |
C. | 取細胞制片→沖洗涂片→水解→染色→觀察 | |
D. | 取細胞制片→水解→染色→沖洗涂片→觀察 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com