南瓜的花色是由一對(duì)等位基因(A和a)控制的,用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交,子代(F1)既有開黃花的,也有開白花的.讓F1自交產(chǎn)生F2,表現(xiàn)型如圖所示.下列說法不正確的是( 。
A、由①可知黃花是隱性性狀
B、由③可知白花是顯性性狀
C、F1中白花的基因型是Aa
D、F2中,開黃花與開白花南瓜的理論比是5:3
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:解答本題首先根據(jù)圖解中過程③判斷顯隱性,然后判斷各個(gè)體的基因型,繼而進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.基因的分離定律就是指等位基因隨著同源染色體的分開而分離,如雜合子Aa能夠產(chǎn)生A和a兩種配子,并且比例為1:1.
解答: 解:A、過程③自交后代出現(xiàn)性狀分離,說明黃花是隱性性狀,A錯(cuò)誤;
B、過程③中,親本白花自交后代出現(xiàn)性狀分離,即后代出現(xiàn)黃花,說明白色是顯性性狀,黃色是隱性性狀,B正確;
C、F1中白花自交后代出現(xiàn)性狀分離,說明其為雜合體,基因型是Aa,C正確;
D、親本中白花為雜合子,因此F1中白花占
1
2
,白花是顯性性狀,所以白花自交F2中白花占
1
2
×
3
4
=
3
8
,則黃花占
5
8
,所以開黃花與開白花南瓜的理論比是5:3,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查了基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能夠熟練運(yùn)用基因分離定律進(jìn)行解題,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn),如圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答相關(guān)問題.

(1)A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
.研究者用含18O的葡萄糖追蹤根細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子,其轉(zhuǎn)移途徑是
 

(2)據(jù)圖分析,光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度
 
,溫室栽培該植物若一天中光照12小時(shí),其余時(shí)間黑暗,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為
 
℃.
(3)限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
,圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍.
(4)現(xiàn)將若干南瓜種子平均分為A,B 兩組,在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng),測(cè)定其萌發(fā)率以及脫落酸含量,得到兩組數(shù)據(jù).A組種子脫落酸含量2.177μg?g-1,幼苗萌發(fā)率83.4%;B組種子脫落酸含量1.023μg?g-1,幼苗萌發(fā)率92.3%,因此針對(duì)脫落酸對(duì)種子萌發(fā)的影響,可采取的簡(jiǎn)單生產(chǎn)措施是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

若將酵母菌的線粒體DNA進(jìn)行誘變,使其線粒體DNA不再具有自我復(fù)制能力,再將此突變的酵母菌接種在含有葡萄糖的培養(yǎng)基上培養(yǎng),可觀察到的現(xiàn)象是( 。
A、因?yàn)樽哟袥]有線粒體,所以無(wú)菌落形成
B、酵母菌仍能進(jìn)行有機(jī)物的氧化分解,所以有小菌落形成
C、因?yàn)榫粒體DNA對(duì)真核細(xì)胞不重要,所以有正常大小的菌落形成
D、因?yàn)榻湍妇鷮?duì)糖類的徹底氧化分解可不依賴線粒體,所以有正常大小的菌落形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

在科學(xué)研究中常用呼吸熵(RQ=
釋放CO2的體積
消耗O2的體積
)表示生物用于有氧呼吸能源物質(zhì)的不同.測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖所示.關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20min讀出刻度管中著色液移動(dòng)的距離.設(shè)裝置1和裝置2的著色液分別向左移動(dòng)x和y(mm).x和y值反映了容器內(nèi)氣體體積的減少下列相關(guān)說法中錯(cuò)誤的是( 。
A、裝置1中放入NaOH溶液的目的是吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的CO2
B、x代表消耗O2的體積,y代表釋放CO2的體積
C、為使測(cè)得的數(shù)值更精確,還應(yīng)再設(shè)置一對(duì)照裝置,內(nèi)放無(wú)生命力的種子和蒸餾水
D、如果要測(cè)定已經(jīng)長(zhǎng)出真葉的幼苗的呼吸熵,需要將裝置放在黑暗處

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科目:高中生物 來源: 題型:

若在圖甲所示神經(jīng)的圖乙給予一適當(dāng)?shù)拇碳ぃ瑒t電流表偏轉(zhuǎn)的順序依次是( 。
A、②→①→②→③
B、②→③→②→①
C、③→②→①→②
D、③→②→①

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科目:高中生物 來源: 題型:

測(cè)定下列哪一項(xiàng)可簡(jiǎn)便而準(zhǔn)確判斷貯存的小麥種子的呼吸方式(  )
A、有無(wú)酒精生成
B、有無(wú)水生成
C、有無(wú)有機(jī)物消耗
D、O2消耗量與CO2生成量的比值

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經(jīng)纖維某一部位受到刺激后,該部位的電位表現(xiàn)為( 。
A、外正內(nèi)負(fù)B、外負(fù)內(nèi)正
C、內(nèi)外均正D、內(nèi)外均負(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究表明雌激素能增強(qiáng)免疫力,但會(huì)加重重癥肌無(wú)力的癥狀,其生理過程如圖.請(qǐng)回答相關(guān)問題:

(1)結(jié)構(gòu)X是
 
,其中的Ach(乙酰膽堿)釋放到突觸間隙穿過
 
層膜.
(2)Ach與突觸后膜上的受體結(jié)合后,后膜發(fā)生的電位變化是
 
,Ach酯酶缺失會(huì)導(dǎo)致
 

(3)T細(xì)胞分泌
 
作用于細(xì)胞Y可增加抗體濃度,雌激素作用于細(xì)胞Y上的
 
,也能起到相同作用.
(4)細(xì)胞Z是
 
.分析此圖可知重癥肌無(wú)力屬于免疫失調(diào)中的
 

(5)綜上所述,機(jī)體穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制為
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示某高等植物一天中光合作用與呼吸作用的情況,圖2表示該植物細(xì)胞內(nèi)的幾個(gè)生理過程.請(qǐng)根據(jù)圖示分析回答問題:

(1)圖1中b曲線在10:00后下降的原因是
 
.其中
 
(填時(shí)刻)時(shí)的有機(jī)物積累量最大.14:00以后光合作用強(qiáng)度下降的原因可能是
 

(2)圖2中的B、F分別代表物質(zhì)
 
 
,場(chǎng)所Ⅱ是指
 
,該植物根部主要通過
 
方式吸收物質(zhì)A.
(3)圖2中,如果用放射性同位素對(duì)B示蹤,則此放射性最先出現(xiàn)在體內(nèi)的[
 
]
 
物質(zhì)中.場(chǎng)所Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ都有不同的酶催化其化學(xué)反應(yīng),在酶1~4中,人體細(xì)胞內(nèi)不具有的酶包括
 

(4)圖2中,若用儀器測(cè)定,發(fā)現(xiàn)該植物的葉肉細(xì)胞既不吸入也不放出C,此時(shí)說明
 

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