洋蔥是高中生物實驗中常用的實驗材料，下列有關敘述正確的是（　�。�
A、選取經(jīng)低溫誘導的洋蔥根尖制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象
B、甲基綠、吡羅紅染色劑可將洋蔥內(nèi)表皮細胞大部分染成綠色
C、用龍膽紫將洋蔥鱗片葉外表皮染色，可以觀察染色體的形態(tài)
D、觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂時，可找到連續(xù)分裂的細胞
考點：低溫誘導染色體加倍實驗,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,觀察細胞的有絲分裂
專題：
分析：閱讀題干可知本題是考查有關洋蔥作實驗材料的相關知識，先閱讀題干找出實驗目的，根據(jù)實驗目的對相關知識進行梳理，并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎知識進行回答．
解答： 解：A、由于洋蔥根尖細胞只進行有絲分裂而不進行減數(shù)分裂，所以選取經(jīng)低溫誘導的洋蔥根尖制作臨時裝片，在顯微鏡下觀察不到聯(lián)會現(xiàn)象，A正確；
B、由于DNA主要分布在細胞核內(nèi)而RNA主要分布在細胞質(zhì)中，所以甲基綠、吡羅紅染色劑可將洋蔥內(nèi)表皮細胞大部分染成紅色，B錯誤；
C、洋蔥鱗片葉表皮已經(jīng)高度分化，不再分裂，不能形成染色體，所以觀察洋蔥染色體形態(tài)和數(shù)目，應選用洋蔥根尖分生區(qū)細胞，并用堿性染料（如龍膽紫）染色，C錯誤；
D、在觀察植物細胞有絲分裂時，通過解離步驟細胞已死亡，因此不可能觀察到細胞動態(tài)分裂的過程，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查課本基礎實驗的原理和選材，要求學生理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用；并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析、處理．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示兩種高等雄性動物的細胞分裂模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中含有姐妹染色單體的是
 
細胞，含有同源染色體的是
 
細胞．
（2）甲細胞處于
 
（時期），乙細胞稱為
 
細胞．
（3）若甲細胞的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)如圖2所示．請在答題紙相應位置繪制柱形圖，表示甲種動物減數(shù)第二次分裂后期細胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為三個處于分裂期細胞的示意圖，相關敘述正確的是（　�。�
A、甲細胞可能是丙細胞經(jīng)過分裂后產(chǎn)生的子細胞
B、正在發(fā)生一對等位基因分離的是甲細胞
C、乙、丙細胞不可能來自同一生物體
D、甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素能誘導α一淀粉酶的產(chǎn)生，促進種子萌發(fā)，6-甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑，科學家用萌發(fā)的小麥種子進行實驗，結(jié)果如圖所示：
（1）赤霉素除能促進種子萌發(fā)外，還有促進細胞伸長生長，從而引起植株增高，
 
等作用．
（2）本實驗的自變量是
 
．
（3）6-甲基嘌呤能抑制赤霉素誘導小麥種子合成α-淀粉酶，其原因是
 
，脫落酸對赤霉素誘導小麥種子合成α-淀酶也有影響，說明在植物生長發(fā)育過程中，任何一種生理活動都不是受
 
激素調(diào)控的．
（4）為了探究赤霉素誘導小麥種子合成α-淀粉酶的最適濃度，請補充實驗設計思路：配置
 
的赤霉素溶液，分別用它們處理小麥種子，測量每組小麥種子合成α-淀粉酶的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

金絲雀鳥的性別決定為ZW型，ZZ為雄性，ZW為雌性． 請回答下列有關其眼色遺傳的問題：
（l）有人從黑眼金絲雀中發(fā)現(xiàn)一只紅眼雌性，用該金絲雀與一只黑眼雄性雜交得F1，F(xiàn)1隨機交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下（基因用B、b 表示）：
實驗一親本F1F2
雌雄雌雄
紅眼（♀）×黑眼（♂）全黑眼黑眼：紅眼=1：1全黑眼
①顯性性狀是
 
眼，親本紅眼金絲雀的基因型是
 
．
②讓F2代雄性與紅眼雌性隨機交配． 所得F3代中，雌蠅有
 
種基因型，雄性中紅眼金絲雀所占比例為
 
．
（2）在多次雜交實驗中，又發(fā)現(xiàn)一只褐色眼雄性金絲雀．研究發(fā)現(xiàn)，褐色眼的出現(xiàn)與常染色體上的基因 A、a 有關． 將該雄性金絲雀與純合黑眼雌性雜交得F1，F(xiàn)1隨機交配得F2，子代表現(xiàn)型及比例如下：
實驗二親本F1F2
雌雄雌雄均表現(xiàn)為黑眼：紅眼：褐色眼=3：3：2
黑眼（♀）×褐色眼（♂）全紅眼全黑眼
實驗二中親本褐色眼金絲雀的基因型為
 
；F2代紅眼金絲雀共有
 
種基因型．在紅眼雄性中純合子所占的比例為
 
．
（3）金絲雀黑眼基因非模板鏈末端序列如下圖，紅眼基的產(chǎn)生是圖中“↑”所指堿基發(fā)生缺失
所致，其余部分完全相同（注：終止密碼子為UAA，UAG 或UGA）．

則紅眼基因比黑眼基因少編碼了
 
個氨基酸，該變異只為生物進化提供
 
，而生物進化的方向由
 
決定．

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科目：高中生物 來源： 題型：

若A與a，B與b，C與c分別代表3對同源染色體．下列哪一組精子中的4個精子來自同一個精原細胞（　�。�
A、ABC、abc、Abc、aBc
B、Abc、aBC、aBc、AbC
C、AbC、aBc、aBc、AbC
D、abc、ABc、abC、ABc

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某動物組織切片顯微圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A、該組織切片取自某一雄性動物的精巢
B、細胞①處于前期Ⅰ，不一定會發(fā)生互換現(xiàn)象
C、細胞分裂先后經(jīng)過①→②→③過程
D、細胞①中有2對同源染色體，4條染色體，8條染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲圖中a、b、c、d表示物質(zhì)通過細胞膜的方式，其中可表示乙圖中的物質(zhì)運輸?shù)氖牵ā　。?br />
A、aB、bC、cD、d

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究大氣CO2濃度上升及紫外線（UV）輻射強度增加對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，研究人員人工模擬一定量的UV輻射和加倍的CO2 濃度處理番茄幼苗，直至果實成熟，測定了番茄株高及光合作用相關生理指標，結(jié)果見下表．請分析回答：
    分組及實驗處理株高（cm）葉綠素含量（mg?g-1）光合速率（μmol?m-2?s?1）
15天30天45天15天30天45天
A對照（自然條件）21.535.254.51.652.02.08.86
BUV輻射21.131.648.31.51.81.86.52
CCO2濃度倍增21.938.361.21.752.42.4514.28
DUV輻射和CO2濃度倍增21.535.955.71.551.952.259.02
（1）番茄葉肉細胞中產(chǎn)生和利用CO2的具體部位分別是
 
．
（2）據(jù)表分析，C組光合速率明顯高于對照組，其原因一方面是由于
 
，加快了碳反應的速率；另一方面是由于
 
含量增加，使光反應速率也加快．D組光合速率與對照組相比無顯著差異，說明CO2 濃度倍增對光合作用的影響可以
 
UV輻射增強對光合作用的影響．
（3）由表可知，CO2 濃度倍增可以促進番茄植株生長．有研究者認為，這可能與CO2參與了植物生長素的合成啟動有關．要檢驗此假設，還需要測定A、C組植株中
 
的含量．若檢測結(jié)果是
 
，則支持假設．
（4）科學家在黑暗時把葉綠體基粒放在pH=4的溶液中，讓基粒類囊體膜腔的pH值下降至4，然后將基粒移入pH=8并含有ADP和Pi的緩沖溶液中（如圖）．一段時間后，有ATP產(chǎn)生．上述實驗結(jié)果表明，基粒類囊體合成ATP的原因是
 
．據(jù)此推測，葉綠體在自然狀態(tài)下產(chǎn)生ATP的過程中，光能的作用是
 
．

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