在“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”中，誰最后為轉(zhuǎn)化因子“驗明正身”？（　�。�
A、格里菲斯B、艾弗里
C、赫爾希D、蔡斯
考點：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
專題：
分析：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)、多糖、RNA等不是遺傳物質(zhì)．據(jù)此答題．
解答： 解：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)．所以在“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”中，艾弗里最后為轉(zhuǎn)化因子“驗明正身”．
故選：B．
點評：本題知識點簡單，考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，要求考生識記格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計思路、實驗過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論，能根據(jù)題干要求作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

堿基互補配對可發(fā)生在下列哪些生理過程或生物技術(shù)中（　�。�
①種子的萌發(fā)             ②病毒的增殖           ③細菌的分裂        
④目的基因與載體的結(jié)合    ⑤分泌蛋白的加工和運輸．
A、②④⑤B、②③④
C、①②③④D、①②③④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)與雙縮脲反應(yīng)生成（　�。┪镔|(zhì)．
A、藍色B、磚紅色C、紫色D、紅色

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在構(gòu)成玉米的下列元素中，全部屬于大量元素的一組是（　�。�
A、C、H、N、P、Mn
B、Cl、Fe、S、N、Mg
C、B、Cu、Zn、Mn、Mo
D、N、P、K、Ca、O、Mg

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學家將人體細胞中控制合成胰島素的一段DNA提取出來，轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細胞內(nèi)的DNA分子上，結(jié)果該大腸桿菌合成出了人的胰島素．其原因是（　　）
A、DNA中貯存著遺傳信息
B、細菌能將DNA轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)
C、DNA能使細菌轉(zhuǎn)變成人體細胞
D、DNA的分子結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、甲狀腺機能亢進患者激素③分泌過多
B、圖中存在激素的分級調(diào)節(jié)
C、圖中共有2處箭頭表示負反饋調(diào)節(jié)
D、垂體不能分泌與激素③相似生理效應(yīng)的激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各種表示圖中，錯誤的是（　�。�
A、氨基酸：
B、核苷酸：
C、葡萄糖：C6H12O6
D、肽鍵：-CO-NH2-

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

由下列氨基酸縮合成一條分子式為C27H42O15N10的肽鏈，則該肽鏈中含有①號氨基酸的數(shù)目是（　�。�
A、1個B、2個C、3個D、4個

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

（1）建立于19世紀的細胞學說是自然科學史上的一座豐碑．細胞學說主要闡明了細胞多樣性還是細胞統(tǒng)一性？
 
（填“多樣性”或“統(tǒng)一性”）．
（2）細胞分為原核細胞與真核細胞，原核細胞與真核細胞在結(jié)構(gòu)上有很大的差異．圖中真核細胞是
 
．

①原核細胞沒有由
 
包被的細胞核，這是它與真核細胞最根本的區(qū)別．但是，原核細胞中的[
 
]
 
（[]中填入上圖中的某一符號）具有相當于真核細胞的細胞核的功能，是遺傳物質(zhì)儲存和復(fù)制的場所．
②原核生物中的藍藻與絕大多數(shù)細菌不同的是，藍藻細胞內(nèi)含有
 
和
 
，因此是能進行光合作用的自養(yǎng)生物．而絕大多數(shù)細菌是
 
 生物．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案