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4.果蠅是遺傳學實驗中常用的材料之一.如圖表示果繩某一條染色體上的幾個基因,下列有關敘述錯誤的是( 。
A.由圖可知,基因并不是DNA上任意一個片段
B.朱紅眼基因和深紅眼棊因是控制果蠅眼色的一對等位基因
C.圖中所示的各個基因在個體發(fā)育的不同時期會選擇性表達
D.基因與性狀之間并非是簡單的線性的關系,基因表達是一個受多種因素影響的復雜過程

分析 1、一條染色體含有多個基因,基因在染色體上呈線性排列.
2、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或改變,基因突變不一定會引起生物性狀的改變,原因有:
①若親代DNA某堿基對發(fā)生改變而產生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會表現(xiàn)出來;
②不同密碼子可以表達相同的氨基酸;
③性狀是基因和環(huán)境共同作用的結果,有時基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).

解答 解:A、基因是DNA分子中有遺傳效應的片段,不是任意片段,A正確;
B、等位基因是位于同源染色體相同位置上控制相對性狀的一對基因,朱紅眼基因和深紅眼基因位于同一條染色體上,不屬于等位基因,B錯誤;
C、由于基因的選擇性表達,圖中所示的各個基因不是同時表達的,也不都在一個細胞中完成表達,C正確;
D、基因與性狀之間并非是簡單的線性的關系,基因表達受到內部因素和外界因素的共同影響,是一個受多種因素影響的復雜過程,D正確.
故選:B.

點評 本題結合圖解,考查基因與性狀的關系,要求考生識記基因的概念,掌握基因與染色體的關系,能結合圖中信息準確判斷各選項.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關于生物多樣性的說法正確的是( 。
A.生物圈內所有的生物及生態(tài)系統(tǒng)構成了生物多樣性
B.外來物種的入侵能夠增加生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性
C.濕地蓄洪防旱、調節(jié)氣候屬于生物多樣性的間接價值
D.保護生物多樣性就是要禁止開發(fā)和利用自然資源

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列關于此圖的敘述正確的是( 。 
A.真核生物轉錄完成后,mRNA從核孔進入細胞質
B.原核細胞內,一條mRNA只能合成一條肽鏈
C.原核細胞內,轉錄和翻譯可同時進行
D.真核細胞內,核糖體沿RNA移動

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列有關受精作用的敘述不正確的是( 。
A.受精時等位基因進入同一個細胞
B.一個卵細胞通常只能和一個精子受精
C.精子和極體受精也可以形成受精卵
D.受精形成的合子中染色體數與本物種正常體細胞的染色體數相同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖所示是果酒和果醋制作的實驗流程和某同學設計的果酒和果醋的發(fā)酵裝置.根據圖示回答下列問題:

(1)完成圖1中的實驗流程醋酸發(fā)酵.
(2)在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中起主要作用的是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌,除去葡萄梗應在沖洗之后完成,從而避免除梗引起葡萄破損,增加被雜菌污染的機會.
(3)在圖2中葡萄汁裝入發(fā)酵瓶時要留有約$\frac{1}{3}$的空間的原因是既有利于酵母菌的有氧呼吸,又有利于防止發(fā)酵產生的大量CO2使果汁溢出(防止發(fā)酵液溢出).果酒變?yōu)楣椎脑鞢2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O(填化學反應式).
(4)果酒制作完成后,可以用酸性重鉻酸鉀來檢測酒精的生成,酒精與之反應呈現(xiàn)灰綠色.
(5)葡萄酒呈現(xiàn)紅色的原因是紅色葡萄皮中的色素溶解在發(fā)酵液中.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,N1-N6表示能量數值,下列有關敘述中不正確的是( 。
A.流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2,由初級消費者流向蜣螂的能量為0
B.能量由第一營養(yǎng)級傳遞給第二營養(yǎng)級的傳遞效率為$\frac{{N}_{4}}{{N}_{2}}$×100%
C.N5的去向是用于初級消費者的生長、發(fā)育和繁殖以及呼吸作用散失
D.生產者呼吸過程中化學能轉變?yōu)闊崮芎虯TP中的化學能

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列物質或結構中,不屬于完整基因表達載體的是( 。
A.啟動子B.標記基因C.目的基因D.RNA聚合酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列現(xiàn)象中不屬于細胞編程性死亡的是(  )
A.噬菌體裂解細菌的過程
B.被病原體感染的細胞的清除
C.人的紅細胞在經歷120天左右后死亡
D.蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細胞的死亡

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年陜西省渭南市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

細胞學說的建立過程是一個經科學家探究、開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,充滿了耐人尋味的曲折.下列說法正確的是( )

A.德國科學家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細胞并創(chuàng)立了細胞學說

B.細胞學說認為細胞分為原核細胞和真核細胞

C.德國科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞”

D.細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入分子水平

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