18．如圖所示是同一物種的兩個(gè)種群在隔離條件下進(jìn)化形成兩個(gè)物種的過(guò)程，下列敘述正確的是（　�。�
A．兩個(gè)物種之間仍可以雜交并產(chǎn)生可育后代
B．兩種群之間存在生殖隔離，所以也一定會(huì)存在地理障礙
C．兩種群之間存在地理隔離，所以也一定會(huì)存在生殖隔離
D．地理障礙阻止了同一物種兩種群間的基因交流，可能導(dǎo)致兩個(gè)物種的形成

分析 隔離導(dǎo)致物種的形成
（1）地理隔離是物種形成的量變階段，生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時(shí)期，只有地理隔離而不形成生殖隔離，能產(chǎn)生亞種，但絕不可能產(chǎn)生新物種．
（2）生殖隔離是物種形成的關(guān)鍵，是物種形成的最后階段，是物種間的真正界限．生殖隔離有三種情況：不能雜交；雜交不活；活而不育． 
①物種：分布在一定的自然區(qū)域內(nèi)，具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，而且在自然狀態(tài)下能夠相互交配和繁殖，并能夠產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體．
②隔離：不同種群間的個(gè)體，在自然條件下基因不能發(fā)生自由交流的現(xiàn)象．常見(jiàn)的有地理隔離和生殖隔離
③地理隔離在物種形成中起促進(jìn)性狀分離的作用，是生殖隔離必要的先決條件，一般形成亞種．
④生殖隔離：不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象．可分為：生態(tài)隔離、季節(jié)隔離、性別隔離、行為隔離、雜種不育等．

解答 解：A、不同物種之間一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育的后代的現(xiàn)象，A錯(cuò)誤；
B、新物種的形成一般是由長(zhǎng)期的地理隔離而出現(xiàn)生殖隔離，但存在生殖隔離不一定存在地理隔離，B錯(cuò)誤；
C、形成新物種的標(biāo)志是形成生殖隔離，有地理隔離并不一定形成生殖隔離，C錯(cuò)誤；
D、地理障礙阻止了同一物種兩種群間的基因交流，可能導(dǎo)致兩個(gè)物種的形成，D正確；
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查物種的形成及地理隔離、生殖隔離等知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解能力和分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖1為高等植物細(xì)胞，圖2是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（局部），請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題 （在橫線上填文字或字母）：

（1）藍(lán)藻與圖1細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別無(wú)核膜包被的細(xì)胞核．
（2）請(qǐng)寫出一種鑒定圖1細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法：質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)（染色排除法、臺(tái)盼藍(lán)染色）．
（3）如果用胰蛋白酶處理圖2所示細(xì)胞表面，則圖中b物質(zhì)的運(yùn)輸將受阻．
（4）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹后，細(xì)胞膜的厚度將變小，這說(shuō)明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞代謝和細(xì)胞通訊密切相關(guān)，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞膜的成分有磷脂、蛋白質(zhì)、糖蛋白和糖脂等
B．細(xì)胞之間的信息交流只能依賴于細(xì)胞膜上的特異性受體
C．溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)可能伴隨膜組分的更新
D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜上附著有多種酶，是有機(jī)物的合成車間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．在某一人群中，經(jīng)調(diào)查得知，隱性性狀者（bb）為16%，基因B的頻率為60%，求基因型BB和Bb的頻率．BB為0.36、Bb為0.48．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．6月5日是世界環(huán)境日，今天我國(guó)的世界環(huán)境日主題是“共建生態(tài)文明，共享綠色未來(lái)”．草原是綠色生態(tài)環(huán)境的重要組成部分．某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示．
（1）圖中食物網(wǎng)的簡(jiǎn)單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)（或反饋調(diào)節(jié)，負(fù)反饋調(diào)節(jié)）能力較差，其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有分解者才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進(jìn)行．
（2）若去除蛇，且狐的數(shù)量不變，則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加．若外來(lái)生物入侵該區(qū)，則會(huì)導(dǎo)致草原的生物多樣性（或物種多樣性）銳減或喪失．
（3）影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是捕食和競(jìng)爭(zhēng)．若某年兔種群的K值為1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種群的K值變?yōu)?00只．用標(biāo)志重捕法調(diào)查該區(qū)的種群數(shù)量時(shí)，若部分標(biāo)記個(gè)體遷出，則導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏高（填“偏高”或“偏低”）．
（4）草原干旱時(shí)，兔攝取水分減少，體內(nèi)細(xì)胞外液滲透壓升高，引起下丘腦滲透壓感受器興奮，增加抗利尿激素的釋放，進(jìn)而引起腎小管、集合管對(duì)水的重吸收增加，減少排尿量，以保持體內(nèi)水平衡．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示，圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，則下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．圖1中Ⅰ側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)
B．圖2中C物質(zhì)的釋放需要圖1中A物質(zhì)作載體
C．圖2中E為突觸后膜，F(xiàn)為突觸前膜
D．圖2中C的名稱為神經(jīng)遞質(zhì)，C與D結(jié)合后，會(huì)引起突觸后膜電位發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．下圖是某種動(dòng)物體內(nèi)性腺中有關(guān)細(xì)胞分裂的一組圖象．其中①是體細(xì)胞染色體示意圖，②～⑥是該動(dòng)物各時(shí)期的細(xì)胞分裂圖．

請(qǐng)分析回答：
（1）①～⑥中具有同源染色體的細(xì)胞有①②③⑤，含有染色單體的是②⑤⑥．
（2）②細(xì)胞稱為初級(jí)精母細(xì)胞，⑤細(xì)胞含有8條染色單體．
（3）圖中⑥細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞，其分裂形成的子細(xì)胞名稱為精細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某小組在探究“影響酶活性的條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，提出“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的操作步驟如下：
①向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液；
②向甲試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，向乙試管內(nèi)加入1mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液；
③向甲、乙兩試管內(nèi)各加入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的豬肝研磨液；
④觀察試管中發(fā)生的變化．
請(qǐng)依據(jù)該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)操作步驟，回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)中，可觀測(cè)的指標(biāo)是試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量．
（2）作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，上述操作步驟中存在明顯的缺陷，請(qǐng)寫出改進(jìn)方案增加丙試管，在第二步中加入1 mL蒸餾水，其他步驟相同，在完成改進(jìn)方案后，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲、乙兩試管中產(chǎn)生的氣泡數(shù)量較少，丙試管中產(chǎn)生大量的氣泡．
（3）將制備好的豬肝研磨液分別進(jìn)行高溫和冷藏處理，經(jīng)高溫處理后，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，而冷藏處理不影響實(shí)驗(yàn)效果，原因是過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，在高溫處理時(shí)，變性失活，而冷藏時(shí)，只是活性受到抑制，在適宜條件下，其活性能恢復(fù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄，具有較高的觀賞價(jià)值，為了獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗，可采用下列哪種方法？（　　）
A．基因工程B．雜交育種C．植物組織培養(yǎng)D．誘變育種

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