分析 據(jù)圖分析,①是以mRNA為模板合成DNA的過程,通過逆轉(zhuǎn)錄獲取目的基因的過程,②是構(gòu)建基因表達(dá)載體的過程,此過程需要限制酶和DNA連接酶.③是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,受體細(xì)胞是微生物,常用一定濃度的鈣離子溶液作用于微生物,使其處于感受態(tài).所有的生物共用一套密碼子,是目的基因在受體細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)的基礎(chǔ).標(biāo)記基因可以檢測重組質(zhì)粒是否導(dǎo)入受體細(xì)胞中.
解答 解:(1)由人生長激素基因的mRNA獲取人生長激素基因的方法是反轉(zhuǎn)錄法.
(2)由題干知限制酶Ⅰ與限制酶Ⅱ切割后留下的黏性末端能黏合在一起;由圖示知質(zhì)粒上有限制酶Ⅰ和限制酶Ⅱ兩種酶的識別序列,形成重組質(zhì)粒后,GeneⅠ完整,那么切割質(zhì)粒的切點(diǎn)應(yīng)在GeneⅡ處,即用限制酶Ⅰ在GeneⅡ處將質(zhì)粒切開.用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端可以通過堿基互補(bǔ)配對原則形成氫鍵進(jìn)行連接.
(3)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒后會破四環(huán)素抗性基因,不會破壞氨芐青霉素抗性基因,因此能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存的大腸桿菌已經(jīng)成功導(dǎo)入普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入.
(4)所有的生物共用一套密碼子,是人體的生長激素基因在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)的基礎(chǔ).目的基因?qū)爰?xì)菌中的表達(dá)過程包括轉(zhuǎn)錄和反應(yīng)過程,如圖
(5)由于人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同,因此人的基因能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄法(人工合成法)
(2)ⅠⅡ堿基互補(bǔ)配對
(3)普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒
(4)共用一套(遺傳)密碼子
(5)人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同
點(diǎn)評 本題綜合考查了基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝置甲中NaOH的作用是吸收CO2 | |
B. | 裝置乙應(yīng)將B處液體提取分離進(jìn)而檢測是否有酒精生成 | |
C. | 兩個裝置均需要在黑暗條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn) | |
D. | 裝置乙應(yīng)讓B先反應(yīng)一會兒再連接澄清石灰水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個細(xì)菌只是細(xì)胞層次 | |
B. | 高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng) | |
C. | 生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸,不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
D. | 一個湖泊中的所有動物可以看成是一個群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲中一定含有C、H、O、N等元素 | |
B. | ①過程發(fā)生場所在核糖體內(nèi) | |
C. | 多肽中丙的數(shù)目大于乙的數(shù)目 | |
D. | 蛋白質(zhì)多樣性是細(xì)胞多樣性的直接原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥表皮細(xì)胞浸泡在一定濃度的鹽酸溶液中,溶液漸漸變成紫色,說明細(xì)胞死亡 | |
B. | 在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動,則表明細(xì)胞是活的 | |
C. | 將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細(xì)菌為死細(xì)胞 | |
D. | 將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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