能體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)植物器官的影響效果相同的一組是( �。�
①頂端優(yōu)勢(shì)和莖的背重力性
②植物的向光性和頂端優(yōu)勢(shì)
③莖的背重力性和植物的向光性.
A、①②③B、①②C、②③D、③
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干可知,該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同,生長(zhǎng)素的作用和生長(zhǎng)素作用的兩重性,明確知識(shí)點(diǎn)后,對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:①頂端優(yōu)勢(shì)是生長(zhǎng)素濃度升高抑制生長(zhǎng),莖的背地性是生長(zhǎng)素濃度升高促進(jìn)生長(zhǎng)作用加強(qiáng),二者生理效應(yīng)不同,①錯(cuò)誤;
②植物的向光性是生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用加強(qiáng)所致,頂端優(yōu)勢(shì)生長(zhǎng)素濃度升高,抑制側(cè)芽發(fā)育所致,二者生理效應(yīng)不同,②錯(cuò)誤;
③莖的背地性和植物的向光性都是生長(zhǎng)素濃度升高,促進(jìn)生長(zhǎng)作用加強(qiáng),二者生理效應(yīng)相同,③正確;
則能體現(xiàn)生長(zhǎng)素對(duì)植物器官的影響效果相同的一組是③.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋生物學(xué)現(xiàn)象的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將蘿卜磨碎制得提取液,取少量提取液分別加入pH為3~9的盛有等量H2O2溶液的幾支試管中,保持30℃的溫度,結(jié)果如圖中B曲線所示.改變溫度為15℃后重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),得到曲線A.下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(  )
A、改變溫度導(dǎo)致酶的最適酸堿度發(fā)生改變
B、曲線A的酶活性可以恢復(fù)到曲線B的酶活性水平
C、從圖中可見(jiàn)pH值為7時(shí)該酶活性最高
D、蘿卜提取液中含有過(guò)氧化氫酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物核酸的堿基的組成為:嘧啶含量為61%,嘌呤含量為39%,該生物肯定不會(huì)是( �。�
A、噬菌體B、羊
C、煙草花葉病毒D、藍(lán)藻

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用不同的化學(xué)試劑可以檢測(cè)某些物質(zhì)的存在.在植物和動(dòng)物體內(nèi)存在著許多物質(zhì),用斐林試劑可以檢測(cè)還原糖(如葡萄糖、麥芽糖)的存在,用雙縮脲試劑可以檢測(cè)蛋白質(zhì)的存在.醫(yī)學(xué)上,可用這兩種試劑檢驗(yàn)?zāi)蛞阂赃M(jìn)行疾病診斷.請(qǐng)分析,這兩種試劑能夠診斷的疾病應(yīng)該是(  )
A、糖尿病、腸炎
B、胃炎、腎炎
C、糖尿病、腎炎
D、胃炎、腸炎

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳變異的四種說(shuō)法,請(qǐng)你判斷( �。�
①染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類(lèi)和序列,三者中有一個(gè)發(fā)生改變,就會(huì)引起染色體變異
②一個(gè)質(zhì)粒(環(huán)形DNA)的堿基數(shù)為m個(gè),該質(zhì)粒完全水解時(shí)需消耗水分子數(shù)2m個(gè)
③基因自由組合發(fā)生的同時(shí)也在發(fā)生基因分離
④基因型為Dd的豌豆在減數(shù)分裂時(shí),會(huì)產(chǎn)生雌雄兩種配子,其數(shù)量比接近1:1.
A、四種說(shuō)法都對(duì)
B、四種說(shuō)法都不對(duì)
C、只有一種說(shuō)法對(duì)
D、有一種說(shuō)法不對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖示為由1分子磷酸、1分子m和1分子化合物a構(gòu)成的化合物b,下列敘述正確的是( �。�
A、H5N1禽流感病原體、幽門(mén)螺桿菌均有4種b
B、小麥葉肉細(xì)胞的核內(nèi)含有4種m,1種a,8種b
C、若m為胞嘧啶,則b肯定為胞嘧啶核糖核苷酸
D、若a為核糖,則由b構(gòu)成的核酸徹底水解,得到的化合物最多有6種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是(  )
A、人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒就是人工制造了生命
B、人工合成病毒的研究可能有利于疾病防治
C、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D、人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒也只有依賴(lài)活細(xì)胞才能生活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與一般的有絲分裂相比,減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化的最顯著特點(diǎn)是( �。�
A、染色體進(jìn)行復(fù)制
B、同源染色體進(jìn)行聯(lián)會(huì)
C、有紡錘體形成
D、著絲點(diǎn)分開(kāi)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于胚胎發(fā)育的說(shuō)法中,正確的是( �。�
A、受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進(jìn)行胚胎移植
B、原腸胚細(xì)胞屬于全能細(xì)胞
C、囊胚腔先于原腸腔出現(xiàn)
D、桑椹胚開(kāi)始進(jìn)行孵化

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