A、能量流動的方向是可逆轉(zhuǎn)的 |
B、能量流動的渠道是生物群落 |
C、輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量遠遠少于投射到該區(qū)域的太陽能 |
D、能量金字塔反映了生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級的數(shù)量關(guān)系 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、RrBb | B、rrBb |
C、Rrbb | D、RRbb |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、需要消耗ATP |
B、需要借助載體蛋白 |
C、只能從細胞內(nèi)向細胞外運輸 |
D、只能從低濃度一側(cè)向高濃度一側(cè)運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該基因片段的堿基:A=T、G=C |
B、該基因片段連續(xù)復(fù)制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸60個 |
C、該基因片段中4種含氮堿基A:T:G:C=3:3:7:7 |
D、該基因片段中的堿基對排列方式共有4200種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的產(chǎn)品更符合人類的需要 |
B、通過蛋白質(zhì)工程可以改變蛋白質(zhì)的活性 |
C、蛋白質(zhì)工程可以對胰島素進行改造和修飾,合成速效型胰島素制劑 |
D、利用蛋白質(zhì)工程可以在大腸桿菌細胞中得到人的胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a和b為一個細胞周期 |
B、遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在b段或d段 |
C、b和c為一個細胞周期 |
D、a段或c段結(jié)束DNA含量增加一倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育 |
B、小鼠雜交瘤細胞產(chǎn)生單克隆抗體 |
C、“番茄馬鈴薯”植株的培育 |
D、無病毒馬鈴薯植株的培育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動 |
B、如果感受器、①、下丘腦、⑦和內(nèi)分泌腺組成機體內(nèi)的某一反射活動的反射弧,則效應(yīng)器為圖中的組織 |
C、胰島B細胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié) |
D、如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞凋亡是由基因決定的細胞程序性死亡 |
B、如果去掉癌細胞中IAPs的核心結(jié)構(gòu)RING區(qū)域,則可以有效促進癌細胞凋亡 |
C、IAPs的合成可以不受基因的控制 |
D、RING區(qū)域的功能最可能是抑制細胞凋亡 |
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