分析 向光性的原理是單側(cè)光的照射下,向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng),使植物莖的背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè),因而引起兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻.要探究向觸性是否是靠電信號(hào)傳遞,自變量是電信號(hào),所以需要測(cè)定是否有電信號(hào)產(chǎn)生,需要測(cè)定卷須頂端及頂端下部是否有電位差產(chǎn)生即可,即在卷須頂端及頂端下部放置一個(gè)電極,連接到一個(gè)靈敏電表上,讓卷須頂端接觸到支柱,檢測(cè)有無(wú)電位差出現(xiàn).
解答 解:(1)向光性的原理是單側(cè)光的照射下,向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)移動(dòng),使植物莖的背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè),因而引起兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻.
(2)達(dá)爾文觀察到西番蓮卷須的頂端接觸到支柱后,在20-30S內(nèi)就能激發(fā)出明顯的彎曲現(xiàn)象.他認(rèn)為如此快速的運(yùn)動(dòng)不能用向光性原理進(jìn)行解釋?zhuān)⒋竽懱岢觯壕眄毜南蛴|性運(yùn)動(dòng)是靠電信號(hào)傳遞和原生質(zhì)收縮來(lái)實(shí)現(xiàn)的.他認(rèn)為不能用向光性原理解釋向觸性的理由是在20-30s內(nèi),生長(zhǎng)素由產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课徊l(fā)揮作用無(wú)法完成.要探究向觸性是否是靠電信號(hào)傳遞,自變量是電信號(hào),所以需要測(cè)定是否有電信號(hào)產(chǎn)生,需要測(cè)定卷須頂端及頂端下部是否有電位差產(chǎn)生即可,即在卷須頂端及頂端下部放置一個(gè)電極,連接到一個(gè)靈敏電表上,讓卷須頂端接觸到支柱,檢測(cè)有無(wú)電位差出現(xiàn).
(3)在卷須頂端均勻涂抹一定濃度的吲哚乙酸,結(jié)果發(fā)現(xiàn),卷須卷成了許多圈呈盤(pán)旋狀,分析資料可推知接觸刺激的一側(cè)細(xì)胞與另外一側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同,導(dǎo)致卷須卷成了許多圈呈盤(pán)旋狀.
故答案為:
(1)單側(cè)光的照射下,植物莖的背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè),因而引起兩側(cè)生長(zhǎng)不均勻.
(2)生長(zhǎng)素由產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课徊l(fā)揮在20-30s內(nèi)無(wú)法完成.
在卷須頂端及頂端下部放置一個(gè)電極,連接到一個(gè)靈敏電表上,讓卷須頂端接觸到支柱,檢測(cè)有無(wú)電位差出現(xiàn).
(3)接觸刺激的一側(cè)細(xì)胞與另外一側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同.
點(diǎn)評(píng) 本題考查激素的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某DNA分子中含有1000個(gè)堿基對(duì)(磷元素只含32P)。若將DNA分子放在只含31P的脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中讓其復(fù)制3次,則子代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量平均比親代DNA減少( )
A.1000 B.1500 C.1750 D.無(wú)法確定
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 嫁接實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以說(shuō)明傘帽形態(tài)可能由細(xì)胞核決定 | |
B. | 為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)服力可以增加核移植實(shí)驗(yàn) | |
C. | 傘藻細(xì)胞質(zhì)在傘帽形成過(guò)程中的作用是合成構(gòu)建傘帽的多種物質(zhì) | |
D. | 傘藻的遺傳物質(zhì)全部分布于細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.3mol/l的蔗糖溶液 | B. | 0.3mol/l的葡萄糖溶液 | ||
C. | 0.3mol/l的氯化鈉溶液 | D. | 0.3mol/l的尿素溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 薩頓推論出基因在染色體上運(yùn)用的是假說(shuō)一演繹法 | |
B. | 卡爾文同位素標(biāo)記法研究光合作用中有機(jī)物的合成途徑 | |
C. | 沃森和克里克運(yùn)用模型法研究DNA的復(fù)制方式 | |
D. | 孟德?tīng)栠z傳定律的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了類(lèi)比推理法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若③為組織細(xì)胞,其中的水可來(lái)自于②和④ | |
B. | 若③為腦細(xì)胞,②處的氧氣濃度低于③處,而CO2的濃度則相反 | |
C. | 若③為骨骼肌細(xì)胞,飯后五小時(shí)①處的血糖濃度低于⑤處 | |
D. | 若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶、雄性激素、抗體 | B. | H2O2酶、抗體、生長(zhǎng)激素 | ||
C. | 雌性激素、載體、纖維素 | D. | 維生素D、磷脂、ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
成分 | Na+ | K+ | Ca2+ | Mg2+ | Cl- | HCO3- | 有機(jī)酸 | 蛋白質(zhì) | |
① | ② | 142.00 | 5.00 | 25.00 | 1.50 | 103.00 | 27.00 | 6.00 | 16.00 |
③ | 147.00 | 4.00 | 1.25 | 1.00 | 114.00 | 30.00 | 7.50 | 1.00 | |
④ | 10.00 | 143.00 | 2.50 | 10.45 | 25.00 | 11.00 | - | 47.00 |
A. | ③與④的成分存在差異的主要原因是細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | |
B. | ②屬于血漿,③屬于組織液,②的蛋白質(zhì)含量減少將會(huì)導(dǎo)致③的增多 | |
C. | 肝細(xì)胞中的CO2從產(chǎn)生的場(chǎng)所擴(kuò)散到②,至少要穿越3層磷脂雙分子層 | |
D. | ④屬于細(xì)胞內(nèi)液,因?yàn)樗休^多的蛋白質(zhì)和K+ |
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