A、埃博拉病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝,只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能完成生命活動(dòng) |
B、埃博拉病毒的生物安全等級(jí)如此高,是因?yàn)槿梭w對(duì)它沒(méi)有任何免疫能力 |
C、埃博拉病毒體內(nèi)含逆轉(zhuǎn)錄酶,遺傳信息可從RNA→DNA |
D、一切生物包括埃博拉病毒都能進(jìn)行基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、攜帶關(guān)鍵基因的逆轉(zhuǎn)錄病毒以協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入皮膚纖維母細(xì)胞 |
B、當(dāng)纖維母細(xì)胞高度分化后,可推測(cè)Oct3/4基因不會(huì)表達(dá) |
C、細(xì)胞凋亡是cMyc、Klf4、Fas等基因控制下的細(xì)胞程序性死亡 |
D、多功能ips細(xì)胞分化程度比皮膚纖維母細(xì)胞分化程度低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①④⑥ | B、①③④⑤ |
C、②④⑤ | D、②③④⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、這些生物之間的相互關(guān)系復(fù)雜,其中有捕食、寄生,種間互助等 |
B、科研小組需用標(biāo)志重捕法對(duì)某棉田蚜蟲(chóng)的種群數(shù)量進(jìn)行定期調(diào)查,用于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型 |
C、上述現(xiàn)象說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有利于調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維特生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
D、通過(guò)保護(hù)棉蚜天敵的生存環(huán)境,能夠調(diào)整能量流動(dòng)的關(guān)系,提高能量利用率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、堿基、脫氧核糖、磷酸 |
B、堿基、核糖、磷酸 |
C、堿基、葡萄糖、磷酸 |
D、堿基、脫氧核糖、氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、過(guò)程3為單倍體育種 |
B、過(guò)程4必須使用生長(zhǎng)素處理 |
C、過(guò)程3必須經(jīng)過(guò)受精作用 |
D、過(guò)程2為減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖中ab時(shí)間段內(nèi),小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體 |
B、甲圖中cd時(shí)間段內(nèi),S型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)增值導(dǎo)致小鼠免疫力下降導(dǎo)致R型細(xì)菌逐漸增加后穩(wěn)定 |
C、乙圖中噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì),沉淀物中有放射性是因?yàn)楸貢r(shí)間過(guò)長(zhǎng) |
D、乙圖中如果噬菌體和細(xì)菌混合后不經(jīng)過(guò)攪拌,在上清液中放射性要減弱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、雙縮脲試劑的使用是現(xiàn)配現(xiàn)用,水浴加熱 |
B、西瓜瓜瓤有較多的糖,因此可用于還原糖鑒定的材料 |
C、大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想材料 |
D、不能用植物細(xì)胞作材料觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
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