15.某同學繪制了下圖所示的能量流動圖解.下列有關敘述正確的是( 。 
A.D1=A2+C2+D2
B.由生產者到初級消費者的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{A}_{1}+{B}_{1}+{C}_{1}}$
C.生產者固定的總能量可表示為(A1+B1+C1+D1
D.初級消費者攝入的能量為(A2+B2+C2+D2

分析 據(jù)圖分析,輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)即生產者固定的能量被分為四部分:一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),還包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1,輸入第二營養(yǎng)級的能量(D1),一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A2),還包括現(xiàn)存的植物體B2、流向分解者的C2、流向下一營養(yǎng)級的D2.從能量流動圖解中可以看出,輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)即生產者固定的能量被分為四部分:一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),還包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1,所以W1=A1+B1+C1+D1

解答 解:A、輸入第二營養(yǎng)級的能量(D1)即第二營養(yǎng)級同化能量=A2+B2+C2+D2,A錯誤;
B、相鄰兩個營養(yǎng)級的傳遞效率=(下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量)×100%=$\frac{D1}{W1}$×100%=$\frac{D1}{A1+B1+C1+D1}$×100%,B錯誤;
C、從能量流動圖解中可以看出,輸入第一營養(yǎng)級的能量(W1)即生產者固定的能量被分為四部分:一部分在生產者的呼吸作用中以熱能的形式散失了(A1),還包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營養(yǎng)級的D1,所以W1=A1+B1+C1+D1,C正確;
D、同化量=攝入量-糞便量,所以初級消費者攝入的能量大于D1或(A2+B2+C2+D2),D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查能量流動的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某人血糖調節(jié)的部分過程,抗體1和抗體2都能與相關受體結合導致調節(jié)異常,下列說法錯誤的是

A.葡萄糖和胰島素作用于相關細胞都是通過與細胞表面的受體結合完成的

B.兩種抗體都能引起血糖濃度升髙,這在免疫學中稱為自身免疫病

C.兩種抗體引起血糖升高都可以通過注射胰島素緩解癥狀

D.由圖看出糖尿病并不都是胰島素分泌不足造成的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.野生型果蠅眼形是圓眼,遺傳學家偶然發(fā)現(xiàn)一只棒眼雄果蠅.用野生型圓眼雌蠅與棒眼雄蠅作為親本雜交,F(xiàn)1全為圓眼;F1雌雄果蠅隨機交配,F(xiàn)2中圓眼(雌、雄):棒眼(雄)=87:32.請參考果蠅體細胞染色體圖解回答:

(1)欲探究控制果蠅眼形的基因在染色體上的位置,可作出的假設有3種.遺傳學家認為控制    眼形的基因不會位于Y染色體Ⅲ區(qū)段上,其判斷依據(jù)是若控制眼形的基因位于Y染色體Ⅲ區(qū)段上,則F1中雌蠅為圓眼、雄蠅為棒眼,與題中所述實驗現(xiàn)象(“F1全為圓眼”)不符.
(2)果蠅的紅眼和白眼是由X染色體上一對等位基因控制的相對性狀,染色體上某一區(qū)段缺失形成的缺失雜合子生活力降低但能存活,缺失純合子個體則死亡.現(xiàn)有一紅眼雄果蠅(XBY)與一白眼雌果蠅(XbXb)雜交,子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅.某同學選該子代白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交:
①若雜交子代中雌果蠅:雄果蠅=2:1,則上述結果是由于染色體缺失造成;
②若雜交子代中雌果蠅:雄果蠅=1:1,則上述結果是由于基因突變造成.
(3)研究發(fā)現(xiàn)黑腹果蠅的點狀染色體單體(缺失一條點狀染色體的個體)能存活下來.據(jù)不完全統(tǒng)計,迄今尚未發(fā)現(xiàn)其他染色體增加或缺失一條(或幾條)的黑腹果蠅,其原因是發(fā)生這類變異的受精卵不能發(fā)育,或在幼蟲、蛹時期個體就死亡.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.春天日照逐漸延長時,鳥類大多進入繁殖季節(jié).調節(jié)鳥類繁殖活動的圖解如下:

請回答:
(1)鳥類的繁殖活動是通過機體的神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)兩種調節(jié)方式完成的.機體中既能傳導興奮,又能分泌激素的細胞位于下丘腦(下丘腦、垂體、性腺).
(2)上面圖解中的A、B、C分別代表由下丘腦、垂體和性腺分泌的物質,則它們分別是促性腺激素釋放激素、促性腺激素和性激素,當進入血液后,通過反饋作用來調節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌.
(3)若用大量的C喂食鳥,鳥本身性腺分泌的C會減少(增加、減少)
(4)據(jù)圖判斷,若要驗證B的生理作用,不能(能、不能)用去除性腺的鳥作為實驗動物,原因是鳥去除了性腺,失去了促性腺激素作用的器官,無法驗證該激素的生理作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.某海島上生活著一種昆蟲,經(jīng)調查翅的長度和個體數(shù)的關系如圖中甲曲線(縱坐標為個體數(shù)量,橫坐標為翅的長度),后來該小島上經(jīng)常刮大風,若干年后再進行調查,你認為最能代表此時情況的曲線是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖所示為電子顯微鏡視野中觀察到的某細胞的一部分.下列有關該細胞的敘述中,不正確的是( 。
A.此細胞是真核細胞而不可能是原核細胞
B.該細胞產生CO2的細胞器只有1個
C.結構2不含磷脂,與紡錘體的形成有關
D.結構1、5能發(fā)生堿基互補配對,而3不能

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

7.有關原生質層的下列敘述中,正確的是(  )
A.去掉細胞壁的植物裸露細胞是原生質層
B.原生質層包括細胞膜、液泡膜及兩者之間的細胞質
C.原生質層包括細胞膜、細胞質及細胞核
D.組成原生質層的主要生命物質是蛋白質和核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.人體胚胎發(fā)育的主要場所是( 。
A.卵巢B.子宮C.陰道D.輸卵管

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.細胞分化是在個體發(fā)育中,相同細胞的后代,在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.下列理解錯誤的是( 。
A.細胞分化過程中有特異性蛋白質的合成
B.細胞分化在胚胎時期達到最大限度
C.一定條件下細胞分化是可逆的
D.個體發(fā)育過程中在細胞分化的同時,不會發(fā)生細胞程序性死亡

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