引起溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞的主要?dú)怏w污染物依次是（　�。�
A、二氧化碳、二氧化硫、氟化物和氮氧化物
B、二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物
C、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫
D、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題：
分析：溫室效應(yīng)（英文：Greenhouse effect），又稱“花房效應(yīng)”，是大氣保溫效應(yīng)的俗稱．由環(huán)境污染引起的溫室效應(yīng)是指地球表面變熱的現(xiàn)象．溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過多燃燒煤炭、石油和天然氣放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的，因此減少碳排放有利于改善溫室效應(yīng)狀況．
酸雨 （acid rain）是指PH值小于5.6的雨雪或其他形式的降水．雨水被大氣中存在的酸性氣體污染．酸雨主要是人為的向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的．我國(guó)的酸雨主要是因大量燃燒含硫量高的煤而形成的，多為硫酸雨，少為硝酸雨，此外，各種機(jī)動(dòng)車排放的尾氣也是形成酸雨的重要原因．
關(guān)于臭氧層空洞的形成，在世界上占主導(dǎo)地位的是人類活動(dòng)化學(xué)假說：人類大量使用的氯氟烷烴化學(xué)物質(zhì)（如制冷劑、發(fā)泡劑、清洗劑等）在大氣對(duì)流層中不易分解，當(dāng)其進(jìn)入平流層后受到強(qiáng)烈紫外線照射，分解產(chǎn)生氯游離基，游離基同臭氧發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使臭氧濃度減少，從而造成臭氧層的嚴(yán)重破壞．
解答： 解：1、引起溫室效應(yīng)的氣體是二氧化碳；
2、引起酸雨主要是二氧化硫等酸性氣體；
3、引起臭氧層空洞主要是氟化物和氮氧化物．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查全球性生態(tài)環(huán)境問題，要求考生識(shí)記全球性生態(tài)環(huán)境的主要問題，及各種生態(tài)環(huán)境問題的形成原因及主要危害，能根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式的概念圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、通過①所示方式進(jìn)入細(xì)胞需要消耗ATP水解釋放的能量
B、②所示方式能逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)
C、③所示方式體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
D、葡萄糖通過②所示方式進(jìn)入人體紅細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一種方式，相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、若分泌物為甲狀腺激素，則可直接反饋調(diào)節(jié)的靶器官是垂體和甲狀腺
B、若分泌物為促甲狀腺激素釋放激素，則分泌細(xì)胞位于下丘腦中
C、若分泌物為甲狀腺激素，則可反饋調(diào)節(jié)下丘腦細(xì)胞的分泌
D、若分泌物為促甲狀腺激素，則甲狀腺為靶器官

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖，a、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．
（1）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮
 
（屬于或不屬于）反射．
（2）用b刺激骨骼肌，
 
（能或不能）在c處記錄到電位．
（3）如果給予a點(diǎn)一個(gè)強(qiáng)刺激，c點(diǎn)處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位發(fā)生的變化是
 
，電流計(jì)指針發(fā)生
 
 次偏轉(zhuǎn)．興奮在細(xì)胞間只能單向傳遞，其原因是
 
．
（4）正常時(shí)，用a刺激神經(jīng)會(huì)引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時(shí)，用a刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮，根據(jù)本題條件，完成下列判斷實(shí)驗(yàn)：
①如果
 
，在c處不能記錄到電位，表明傳出神經(jīng)受損．
②如果
 
，表明骨骼肌受損．
③如果
 
，表明部位d受損．

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科目：高中生物 來源： 題型：

野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．據(jù)圖分析回答問題：
（1）①過程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過酶解，其中所用的酶應(yīng)該包括
 
．
（2）②過程需要用到聚乙二醇（PEG），其目的是
 
．
（3）圖中④⑤過程分別為：
 
和
 
．由此過程可以看出由雜種細(xì)胞形成雜種植物，這體現(xiàn)了
 

（4）在培養(yǎng)基的成分中，除了各種營(yíng)養(yǎng)成分外，還必須含有
 

才能獲得愈傷組織．
（5）請(qǐng)說明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大的好處：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項(xiàng)不屬于常染色體隱性致病基因引起的（　　）
A、白化病
B、先天性聾啞
C、苯丙酮尿癥
D、進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良（假肥大型）

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體生命活動(dòng)所需的能量直接來自于（　�。�
A、Ca2+
B、HCO3-
C、膽固醇
D、ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTP1蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒，具體的操作過程如下圖所示．（注：限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-）

（1）圖中所示的基因工程操作過程的A和C分別是
 
、
 
．
（2）由圖中可以看出所用的運(yùn)載體B是
 
．
（3）請(qǐng)畫出LTP1基因被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端：
 
．分析LTP1基因和B所形成的黏性末端能否黏合？
 
．假設(shè)能的話，還必須需要的一種工具酶是
 
．
（4）如何檢測(cè)LTP1基因在啤酒酵母菌中的表達(dá)？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖，據(jù)圖回答．

（1）圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是
 
．
（2）圖乙為細(xì)胞
 
分裂
 
期圖象．該時(shí)期的主要特征是
 
．
（3）若2號(hào)染色體的遺傳信息來自父方，那么與之遺傳信息完全相同的染色體為
 
號(hào)，原因是
 
．
（4）圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段，圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段．

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