下面是四位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作方法或結(jié)果,正確的一項(xiàng)是(  )
A、探索唾液淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),不能用碘液替代本尼迪特試劑進(jìn)行鑒定
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需將雙縮脲A試劑和雙縮脲B試劑先混勻后再使用
C、使用的蔗糖溶液的濃度越高,則洋蔥鱗片葉細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果越明顯
D、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上,輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),探究影響酶活性的因素,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:探索唾液淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),不能用碘液替代本尼迪特試劑進(jìn)行鑒定,原因是碘液不能堅(jiān)定還原性糖;用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需先加雙縮脲A試劑,再滴加雙縮脲B試劑;如果蔗糖溶液的濃度過高,則洋蔥鱗片葉細(xì)胞會失水過多死亡,不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原;在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)步驟為解離、漂洗、染色和制片.
解答: 解:A、探索唾液淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),不能用碘液替代本尼迪特試劑進(jìn)行鑒定,原因是碘液不能堅(jiān)定還原性糖,A正確;
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),需先加雙縮脲A試劑,再滴加雙縮脲B試劑,B錯誤;
C、如果蔗糖溶液的濃度過高,則洋蔥鱗片葉細(xì)胞會失水過多死亡,不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,C錯誤;
D、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)步驟為解離、漂洗、染色和制片(用拇指輕輕按壓載玻片),D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題主要考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,正確的是( 。
A、突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的
B、興奮在突觸處的傳遞速度比神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢
C、興奮從軸突傳遞到細(xì)胞體只能通過突觸來完成
D、興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與細(xì)胞呼吸相關(guān)的各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述正確的是( 。
A、
物質(zhì)運(yùn)輸速率不受呼吸酶抑制劑的影響
B、
酵母菌細(xì)胞呼吸時(shí)氧氣濃度與CO2生成速率的關(guān)系,a點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的CO2全都來自需氧呼吸
C、
小鼠體內(nèi)酶活性與外界環(huán)境溫度的關(guān)系
D、
人的成熟紅細(xì)胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個種群中基因型為AA的個體占70%,Aa的個體占20%,aa的個體占10%.A基因和a基因的基因頻率分別是( 。
A、70%、30%
B、50%、50%
C、90%、10%
D、80%、20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

能準(zhǔn)確表示有氧呼吸過程的總反應(yīng)式是( 。
A、C6H12O6+6H2O+6O2
12H2O+6CO2+能量
B、C6H12O6+6O2
6H2O+6CO2+能量
C、6H2O+6CO2
 C6H12O6+6O2+能量
D、C6H12O6+6H2O+6O2+能量
12H2O+6CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體體溫的說法,不正確的是(  )
A、體溫的調(diào)節(jié)是人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的重要方面
B、體溫因年齡、性別等不同而存在微小的差異
C、經(jīng)過神經(jīng)和體液調(diào)節(jié),寒冷條件下散熱比炎熱條件下慢
D、在寒冷環(huán)境中通過調(diào)節(jié)增加產(chǎn)熱,依舊保持正常體溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用水稻花粉,經(jīng)離體培養(yǎng)后,能得到一株完整植株.這一過程的實(shí)現(xiàn)是因?yàn)榧?xì)胞具有( 。
A、分裂能力B、分化能力
C、生長能力D、全能性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,在適宜溫度下某農(nóng)作物CO2吸收量隨環(huán)境CO2濃度變化的曲線.該圖可以表明(注:lx為光照強(qiáng)度單位勒克斯)(  )
A、光合作用強(qiáng)度與環(huán)境CO2濃度成正比例關(guān)系
B、a點(diǎn)時(shí)農(nóng)作物不進(jìn)行光合作用
C、b點(diǎn)是開始進(jìn)行光合作用的臨界點(diǎn)
D、b點(diǎn)前影響光合作用強(qiáng)度的主要因素是CO2濃度,b點(diǎn)后是光照強(qiáng)度

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩個家族的遺傳系譜圖,乙病為色盲(B、b),Ⅲ3、Ⅲ4均不同時(shí)攜帶兩種致病基因.請據(jù)圖回答:

(1)甲病屬于
 
遺傳.
(2)Ⅲ2與Ⅲ3為異卵雙生(由不同的受精卵發(fā)育而來),則Ⅲ3表現(xiàn)型是否一定正常?原因是
 

(3)Ⅰ3的基因型是
 

(4)若Ⅲ3與Ⅲ4結(jié)婚,則他們生下兩病兼患男孩的概率是
 

(5)若Ⅲ1是21三體綜合征患者,則其可能是由1個染色體組成為
 
的異常卵細(xì)胞和1個正常精子受精發(fā)育而來.

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同步練習(xí)冊答案