分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:正常的雙親,女兒患白化病,所以白化病是常染色體隱性遺傳。颊叩幕蛐褪莂a,正常的基因型是AA或Aa,根據(jù)圖中親子代之間的表現(xiàn)型確定基因型,并作相關(guān)的計(jì)算.
解答 解:(1)由于父母正常而女兒患病,所以該遺傳病屬于隱性性狀,位于常染色體上.
(2)由于Ⅱ1患病,但是I1和I2未患病,可推知他們的基因型都為Aa.又因?yàn)镮I2和II3不患病,III1患病,可推知II2和II3基因型都為Aa.
(3)Ⅱ2和Ⅱ3再生一個(gè)正常個(gè)體的幾率為1-$\frac{1}{4}=\frac{3}{4}$.
(4)知II2和II3基因型都為Aa,III2的基因行為$\frac{1}{3}AA和\frac{2}{3}Aa$.與一個(gè)雜合體結(jié)婚,生白化病孩子的幾率為$\frac{2}{3}×\frac{1}{4}=\frac{1}{6}$.
的故答案為:
(1)無(wú)中生有為隱性,生女患病為常隱(或類(lèi)似)
(2)Aa、Aa
(3)$\frac{3}{4}$
(4)$\frac{1}{6}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合遺傳圖解,考查基因的分離定律和人類(lèi)遺傳病的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記幾種常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病的特點(diǎn)及遺傳方式,能根據(jù)系譜圖準(zhǔn)確判斷該病的遺傳方式及相關(guān)個(gè)體的基因型,再進(jìn)行相關(guān)概率的計(jì)算,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年湖北省高三5月模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物,常見(jiàn)的繁殖方式為無(wú)性繁殖,這種繁殖方式會(huì)導(dǎo)致病毒積累,從而使產(chǎn)量及品質(zhì)大幅下降,培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。請(qǐng)分析并回答以下問(wèn)題:
(1)人工培養(yǎng)脫毒苗時(shí),選擇馬鈴薯莖尖或根尖作為外植體的理由是________。培養(yǎng)基中添加_________(填激素名稱(chēng)),誘導(dǎo)離體組織細(xì)胞的增殖與分化,從而形成脫毒苗。為監(jiān)控脫毒苗的質(zhì)量,可采用________的方法檢測(cè)病毒的蛋白質(zhì)。
(2)為獲得抗病的馬鈴薯,往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)。其大致過(guò)程如圖所示。
①a過(guò)程所用的工具酶有____________;b過(guò)程要使用__________處理農(nóng)桿菌,致使農(nóng)桿菌處于能從外界吸收DNA的生理狀態(tài);d、e過(guò)程分別表示_______________。
②目的基因在馬鈴薯幼苗體內(nèi)能否成功轉(zhuǎn)錄,可采用的檢測(cè)方法是________,馬鈴薯產(chǎn)生的配子中_____(填“一定”或“不一定”)含有目的基因。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因工程 | B. | 植物細(xì)胞工程 | C. | 雜交育種 | D. | 動(dòng)物細(xì)胞工程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程 | |
B. | 能量1可以來(lái)自丙酮酸的氧化分解 | |
C. | 能量2可以用于葉綠體中H2O的光解 | |
D. | 能量2可以用于葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 限制性?xún)?nèi)切酶只有在獲得目的基因時(shí)才用 | |
B. | 重組DNA的形成是在細(xì)胞內(nèi)完成的 | |
C. | 天然質(zhì)粒直接可以用作運(yùn)載體 | |
D. | 目的基因主要是指編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物體的性狀完全由基因控制與環(huán)境無(wú)關(guān) | |
B. | 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀 | |
C. | 基因控制性狀可以通過(guò)直接控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)控制性狀 | |
D. | 基因控制性狀可以通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程進(jìn)而控制性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì) | |
B. | 出現(xiàn)同源染色體在赤道板位置成對(duì)排列 | |
C. | 出現(xiàn)同源染色體分離 | |
D. | 非同源染色體成單排列在赤道板位置 |
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