10．探究：酵母菌在有氧和無氧的條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02量是否一樣多．
實(shí)驗(yàn)原理：C02可使澄清的石灰水變渾濁．，根據(jù)石灰水渾濁程度，可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中C02的產(chǎn)生情況．
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02多（酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02少或相等）
（2）材料用具：新鮮的食用酵母菌、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液、澄清石灰水、錐形瓶、直角導(dǎo)管、橡皮塞等．
（3）方法步驟：
①配制酵母菌培養(yǎng)液：取20g新鮮的食用酵母菌，分成兩份，分別放入錐形瓶A（500mL）和錐形瓶B（500mL）中．分別向瓶中注入240raL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液．
②用錐形瓶和其它材料用具組裝實(shí)驗(yàn)裝置如圖，
并連通橡皮球（或氣泵），讓空氣間隙性地依次
通過三個(gè)錐形瓶（約50分鐘）．然后將實(shí)驗(yàn)裝
置放到25～35℃的環(huán)境中培養(yǎng)8～10小時(shí)．
a．甲裝置中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1O%的NaOH溶
液的作用是吸收空氣中的C02，
澄清石灰水的作用是檢測(cè)酵母菌有氧呼吸是否產(chǎn)生C02并根據(jù)混濁度檢測(cè)產(chǎn)生C02的量．
b．乙裝置中的B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，可確保
無氧呼吸產(chǎn)生的C02通過澄清的石灰水中．
③檢測(cè)C02的產(chǎn)生：甲裝置連通橡皮球（或氣泵），讓空氣持續(xù)地依次通過3個(gè)錐形瓶．然后將實(shí)驗(yàn)裝置放到25～30℃的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間．乙裝置在相同的條件下培養(yǎng)相同的時(shí)間．觀察兩裝置的渾濁程度，并將觀察到的現(xiàn)象填在記錄表中．
時(shí)間（min）甲中石灰水乙中石灰水
0
5
10
15
…
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲組裝置中澄清石灰水先渾濁，且渾濁程度大．說明了酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02快且多．

分析 酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳和水；酵母菌在無氧的條件下進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精和二氧化碳．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．

解答 解：（1）根據(jù)題意可知是為了探究酵母菌在有氧和無氧的條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生C02量是否一樣多，則有三種可能，即一樣多、多和少．故實(shí)驗(yàn)假設(shè)可以是：酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02多．
（3）由于空氣中含有少量C02，為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，可在甲裝置中放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1O%的NaOH溶液，吸收空氣中的C02．澄清石灰水的作用是檢測(cè)酵母菌有氧呼吸是否產(chǎn)生C02并根據(jù)混濁度檢測(cè)產(chǎn)生C02的量．
（4）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果：預(yù)期最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲組裝置中澄清石灰水先渾濁，且渾濁程度大．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02快且多．
故答案為：
（1）酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02多（酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02少或相等）
（3）②a．吸收空氣中的C02       檢測(cè)酵母菌有氧呼吸是否產(chǎn)生C02并根據(jù)混濁度檢測(cè)產(chǎn)生C02的量
（4）甲     酵母菌在有氧條件下比無氧條件下細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的C02快且多

點(diǎn)評(píng) 本題考查酵母菌呼吸方式的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖所示，某生物一個(gè)核DNA分子中的一個(gè)基因可控制酶P的合成，從而催化物質(zhì)甲形成物質(zhì)乙，若該基因中發(fā)生局部小片段的缺失后則控制合成酶（Q），但不能催化物質(zhì)甲形成物質(zhì)乙，該生物的另一核DNA分子中一個(gè)基因存在兩種不同的堿基序列，序列A控制酶A的合成，催化物質(zhì)乙形成為黃色物質(zhì)，序列B控制酶B的合成，催化物質(zhì)乙形成為黑色物質(zhì)，序列B存在時(shí)會(huì)抑制序列A的表達(dá)，相關(guān)基因均在花瓣細(xì)胞中表達(dá)，請(qǐng)回答相關(guān)問題：
（1）基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，基因中發(fā)生局部小片段缺失屬于可遺傳變異中的基因突變，控制P的基因與控制Q的基因是一對(duì)等位基因，其中顯性基因是控制酶Q合成的基因；
（2）上述兩對(duì)基因遵循遺傳的基因自由組合定律，若某個(gè)體這兩對(duì)基因均雜合，其自交后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型：黑色、黃色、白色，則其比例應(yīng)為3：1：12．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖表示某家庭先天性并指（趾）遺傳系譜，據(jù)圖回答下列問題．
（1）由遺傳圖解可以看出并指（趾）屬于常染色體顯性遺傳病．
（2）Ⅲ-4和Ⅲ-5婚后孩子正常的幾率是$\frac{1}{3}$．若Ⅲ-5已經(jīng)懷孕，為了生一個(gè)正常指（趾）的孩子，應(yīng)該進(jìn)行產(chǎn)前診斷以便確定胎兒是否患�。�
（3）經(jīng)多方咨詢，該男性進(jìn)行了手術(shù)治療，術(shù)后表現(xiàn)正常．若成年后與表現(xiàn)型正常的女性婚配，你認(rèn)為其后代是否會(huì)患該病？有可能．為什么？手術(shù)治療不會(huì)改變遺傳物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一個(gè)經(jīng)消毒的新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過程模式圖，A、B、C為相應(yīng)生理過程進(jìn)行的場(chǎng)所，①～⑥均為氣體物質(zhì)．植物葉片的呼吸速率不變．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5 千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左側(cè)（左側(cè)、右側(cè)或相同）位置處．
（2）丙圖內(nèi)可表示二氧化碳的是_②③⑥（填序號(hào)）；二氧化碳被消耗的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)_； A場(chǎng)所中發(fā)生的能量變化過程是光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能；進(jìn)入C的⑦是指丙酮酸和還原氫兩種有機(jī)物．
（3）對(duì)葉片來說，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)丙圖中存在相關(guān)氣體的箭頭有（填序號(hào)）①②⑤⑥．
（4）在圖乙中，光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，葉片1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為200 毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）．
（5）假若在該植物的葉片上涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，這一做法主要限制了光合作用的暗反應(yīng)階段．
（6）與植物的實(shí)際光合速率相比，用上述裝置所測(cè)得的光合作用速率數(shù)值偏低（偏高/偏低/相同），原因是呼吸作用消耗了一部分氧氣．
（7）為了防止無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

5．請(qǐng)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)，回答下列問題．
（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括：非生命物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖，共有5條食物鏈；鷹與蛇的關(guān)系：捕食和競(jìng)爭(zhēng)，如果圖中鷹aKJ的能量，營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為10%～20%，則最多消耗植物1000aKJ．
（3）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量：生產(chǎn)者所固定的能量
（4）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)出入細(xì)胞的方式，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)遞質(zhì)穿過突觸后膜的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B．只有在主動(dòng)運(yùn)輸時(shí)，才會(huì)發(fā)生載體蛋白與被運(yùn)輸物質(zhì)結(jié)合而改變形狀的現(xiàn)象
C．胞吞和胞吐是細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式
D．滲透作用的方向就是水分子從濃度低的一側(cè)進(jìn)入濃度高的一側(cè)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．回答下列與生物體的信息傳遞和調(diào)節(jié)的相關(guān)問題．將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動(dòng)．暴露蛙左后肢曲腿
反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)，分別連接電位計(jì)a和b．將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a和b有電位波動(dòng)，出現(xiàn)反射．圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．
（1）用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)，而在反射弧中只能單向傳遞．下列相關(guān)敘述正確的是AC．（多選）
A．要證明神經(jīng)纖維上的雙向傳導(dǎo)，需要分別刺激a、b兩處的左右側(cè)
B．刺激a處的兩側(cè)的偏轉(zhuǎn)結(jié)果與刺激b處的不相同
C．刺激a處的兩側(cè)，兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D．刺激b處的兩側(cè)，兩個(gè)電位計(jì)均會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)
（2）若在灌注液中添加某種藥物，將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，電位計(jì)a有波動(dòng)，電位計(jì)b未出現(xiàn)波動(dòng)，左后肢未出現(xiàn)反射，其原因可能有：
①藥物增強(qiáng)了突觸間隙中分解神經(jīng)遞質(zhì)的酶的活性，使突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)量銳減；
②藥物抑制了遞質(zhì)受體（突觸后膜上的遞質(zhì)受體），使突觸后膜失去了接受和轉(zhuǎn)換信息的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于組成細(xì)胞的分子及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述，正確的是（　�。�
A．組成細(xì)胞的生物大分子都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
B．酶、抗體、受體、激素的特異性都與氨基酸的排列順序有關(guān)
C．胞吐現(xiàn)象體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用胞吐作用運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)都是大分子物質(zhì)
D．真核細(xì)胞的細(xì)胞骨架與細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換以及信息傳遞等生命活動(dòng)相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．圖是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該圖是體液免疫過程，能分化出細(xì)胞甲的只有B淋巴細(xì)胞
B．該免疫過程可能需要T細(xì)胞的參與，因?yàn)門細(xì)胞能釋放淋巴因子
C．抗原可來自外界環(huán)境，也可以是自身組織細(xì)胞
D．細(xì)胞乙為吞噬細(xì)胞，在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中都能發(fā)揮作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案