由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜等組成的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞的很多生命活動(dòng)過(guò)程都有密切關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)細(xì)胞膜的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān),功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,
 
的種類與數(shù)目越多.
(2)若圖一示意的相應(yīng)細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,其吞噬處理病原體的過(guò)程體現(xiàn)了生物膜
 
的特點(diǎn).
(3)Na+-K+泵是存在于動(dòng)物細(xì)胞膜上的一種載體,具有ATP酶活性.這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi).據(jù)圖二回答問(wèn)題:
①Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為
 
,圖二體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能.
②圖中X為
 
,Na+、K+通過(guò)Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是
 

③Na+-K+泵的存在對(duì)
 
起著非常重要的作用.(寫出一點(diǎn)即得分)
(4)將形狀、大小相同的蘿卜條A和蘿卜條B各5段,分別放在不同濃度的蔗糖溶液(甲~戊)中,一段時(shí)間后,取出蘿卜條稱重,結(jié)果如圖三所示,由圖可知:
①蘿卜條A與蘿卜條B的細(xì)胞液濃度大小的關(guān)系為
 

②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水,一段時(shí)間后蘿卜條A的細(xì)胞液濃度的變化為
 

③在蘿卜條的重量發(fā)生變化的過(guò)程中涉及到的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式為
 
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖一表示細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖,由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成,在外側(cè)有糖蛋白.圖二表示主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體協(xié)助,同時(shí)消耗能量.圖三表示植物細(xì)胞滲透吸水和失水.據(jù)此解題.
解答: 解:(1)細(xì)胞膜的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān),主要由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成,功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類與數(shù)目越多.
(2)若圖一示意的相應(yīng)細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,由于病原體是大分子或細(xì)胞,所以其吞噬處理病原體的方式是胞吞,其過(guò)程體現(xiàn)了生物膜具有一定流動(dòng)性的特點(diǎn).
(3)①Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì),圖二體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
②圖中X為磷酸分子,是基本骨架,Na+、K+通過(guò)Na+-K+泵的跨膜運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸,因?yàn)樾枰d體,同時(shí)消耗能量.
③Na+-K+泵的存在對(duì)維持細(xì)胞的滲透性,保持細(xì)胞的體積;維持低Na+高K+的細(xì)胞內(nèi)環(huán)境;維持細(xì)胞的靜息電位等都起著非常重要的作用.
(4)①由于蘿卜條A的重量變化大于蘿卜條B,所以蘿卜條A細(xì)胞液濃度大于蘿卜條B細(xì)胞液濃度.
②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水,一段時(shí)間后蘿卜條A吸水,其細(xì)胞液濃度降低.
③在蘿卜條的重量發(fā)生變化的過(guò)程中,進(jìn)行的是水分子進(jìn)出細(xì)胞,所以涉及到的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式為自由擴(kuò)散.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)
(2)具有一定流動(dòng)性
(3)①蛋白質(zhì)   控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞  ②磷酸分子   主動(dòng)運(yùn)輸
③a維持細(xì)胞的滲透性,保持細(xì)胞的體積;b維持低Na+高K+的細(xì)胞內(nèi)環(huán)境;c維持細(xì)胞的靜息電位
(4)①A細(xì)胞液濃度大于B細(xì)胞液濃度    ②降低       ③自由擴(kuò)散
點(diǎn)評(píng):本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于試管嬰兒生產(chǎn)技術(shù)不存在的是(  )
A、體外受精B、細(xì)胞培養(yǎng)
C、胚胎移植D、基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過(guò)程中的某一階段圖解,據(jù)圖回答:
(1)該圖解所示的過(guò)程是光合作用的
 
階段.
(2)C6H12O6中的氧來(lái)自于物質(zhì)[
 
]
 

(3)物質(zhì)①為
 
,C過(guò)程稱為
 

(4)寫出圖示過(guò)程的能量變化
 

(5)寫出光合作用的總反應(yīng)式
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)基因工程的有關(guān)內(nèi)容在下列橫線上填寫適當(dāng)?shù)奈淖郑?br />A
 

B
 
  
C
 

D
 

E
 

F
 
  
G
 

H
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩純種小麥,一純種小麥性狀是高稈(D),抗銹病(T);另一純種小麥的性狀是矮稈(d),易染銹。╰)(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳).育種專家提出了如圖I、II兩種育種方法以獲得小麥新品種,問(wèn):
(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法
 
(填I(lǐng)或Ⅱ),該方法稱
 
.方法Ⅱ所示的育種方法是
 

(2)圖中①和④的基因組成分別為
 
;
(3)(三)過(guò)程獲得的植株往往表現(xiàn)為
 
等特點(diǎn);(四)過(guò)程使用的藥劑可使染色體數(shù)目加倍,原因是
 

(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占
 
,若要在其中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種,最簡(jiǎn)便的方法是
 
,讓F1按該方法經(jīng)(五)(六)過(guò)程連續(xù)進(jìn)行2代,則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
 

(5)如將方法I中獲得的③⑤植株雜交,再讓所得到的后代自交,則后代基因型及比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為找出更好的污染治理措施,科研人員做了相關(guān)研究.圖甲表示某地排污池下游河道中溶解氧及銨鹽含量的測(cè)定結(jié)果,如表表示對(duì)幾種生物研究的相關(guān)結(jié)果.請(qǐng)回答.
生物 毒素含量ug/L 銨鹽吸收率 有機(jī)物去除率
硅藻 0.1 52% 0
藍(lán)藻 0.554 78% 0
紅假單胞光合細(xì)菌 0 87% 92%
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,如表中紅假單胞光合細(xì)菌屬于
 
,流經(jīng)該河道生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 

(2)線蟲(chóng)以藻類為食,鯽魚以藻類和線蟲(chóng)為食.若去掉線蟲(chóng),鯽魚的總能量變化趨勢(shì)是
 
,其原因是
 

(3)表層藻類的快速繁殖使得沉水植物最終大量死亡的原因是
 
.如圖中9~12天,水中溶氧量快速下降,其主要原因是
 

(4)據(jù)如表分析,治理水華效果最好的生物是
 
,理由是
 
.河道生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)柕倪z傳定律只能適用于下列哪些生物(  )
①噬菌體     ②乳酸菌     ③酵母菌     ④藍(lán)藻     ⑤蘑菇.
A、①②B、③⑤C、②③D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物教材中介紹了很多科學(xué)家及其取得的成就.下列有關(guān)科學(xué)家與其科學(xué)成就的連線不相符的是( 。
A、艾弗里--首次證明了RNA是遺傳物質(zhì)
B、孟德?tīng)?-揭示了基因的分離定律和基因的自由組合定律
C、施旺和施萊登--提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
D、沃森和克里克--提出了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物個(gè)體發(fā)育的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、生物的個(gè)體發(fā)育是受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、組織分化和器官的形成直到發(fā)育成性成熟新個(gè)體的過(guò)程
B、高等植物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵
C、個(gè)體發(fā)育是精子和卵細(xì)胞結(jié)合,并發(fā)育成具有繁殖能力的新個(gè)體的過(guò)程
D、高等植物的個(gè)體發(fā)育包括胚的發(fā)育和胚乳的發(fā)育及植株的生長(zhǎng)和發(fā)育等

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