如圖所示為某植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析,下列四項(xiàng)敘述中正確的是( 。
A、a、b箭頭分別表示的是CO2和O2進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程
B、e、f箭頭分別表示的是CO2和O2進(jìn)出細(xì)胞的過(guò)程
C、以C18O2作原料進(jìn)行光合作用,在較強(qiáng)光照下,測(cè)得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的f
D、以H218O作原料進(jìn)行光合作用,在較強(qiáng)呼吸作用下,測(cè)得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:分析題圖可知,A是葉綠體,B是線粒體,a是外界中二氧化碳,b是葉綠體產(chǎn)生的氧氣,葉綠體產(chǎn)生的氧氣進(jìn)入線粒體,d是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入葉綠體,e是外界的氧氣,f是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳.
解答: 解:A、a是外界中二氧化碳進(jìn)入細(xì)胞,b是葉綠體產(chǎn)生的氧氣從細(xì)胞中排出,A正確;
B、e是外界的氧氣進(jìn)入細(xì)胞,f是線粒體產(chǎn)生的二氧化碳排出細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、在較強(qiáng)光照下,光合作用大于呼吸作用,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳被葉綠體吸收利用,因此18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是被葉綠體吸收,不是排出體外,C錯(cuò)誤;
D、在較強(qiáng)呼吸作用下,呼吸作用大于光合作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣主要進(jìn)入線粒體被線粒體利用,不是排出細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同位素標(biāo)記技術(shù)是生物科學(xué)研究中的一種重要手段.下列敘述中錯(cuò)誤的是(  )
A、設(shè)法讓洋蔥根尖吸收含3H標(biāo)記的尿嘧啶核糖核苷酸,只能在分生區(qū)細(xì)胞中檢測(cè)到放射性
B、將3H標(biāo)記的亮氨酸加入細(xì)胞培養(yǎng)液中,探究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過(guò)程
C、分別給小球藻補(bǔ)充以18O標(biāo)記H2O和CO2,研究光合作用釋放O2的來(lái)源
D、以15N和14N研究DNA的半保留復(fù)制過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,某植物綠葉經(jīng)光照24小時(shí)后,然后脫色用碘處理,結(jié)果有錫箔覆蓋的位置不呈藍(lán)色而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色.該實(shí)驗(yàn)證明(  )

①光合作用需要葉綠素   ②光合作用需要光   ③光合作用放出氧氣   ④光合作用制造淀粉.
A、②④B、①④C、②③D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

普通果蠅的第3號(hào)染色體上的三個(gè)基因按猩紅眼-桃色眼-三解翅脈的順序排列(St-P-DI);同時(shí),這三個(gè)基因在另一種果蠅中的順序是St-DI-P,我們把這種染色體結(jié)構(gòu)變異方式稱為倒位.僅這一倒位的差異便構(gòu)成了兩者之間的差別.據(jù)此判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A、倒位和同源染色體之間的交叉互換一樣,屬于基因重組
B、倒位后的染色體與其同源染色體完全不能發(fā)生聯(lián)會(huì)
C、自然情況下,這兩種果蠅之間不能產(chǎn)生可育后代
D、由于倒位沒(méi)有改變基因的種類,所以發(fā)生倒位的果蠅的性狀不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

哺乳動(dòng)物體外受精的過(guò)程是( 。
①采卵                        ②收集精子                        ③卵母細(xì)胞的人工培養(yǎng) 
④精子獲能處理                 ⑤精子和成熟卵子在受精液中共同培養(yǎng)   ⑥精子用CaCl2處理  
⑦卵母細(xì)胞用一定濃度肝素溶液處理  ⑧體外受精                        ⑨受精卵培養(yǎng).
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖,根據(jù)此圖得出的結(jié)論,不正確的是( 。
A、圖中出現(xiàn)了三處明顯的錯(cuò)誤
B、被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是7
C、在細(xì)胞分裂末期,7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng),合成結(jié)構(gòu)8
D、如果用一定手段破壞7所示的結(jié)構(gòu),細(xì)胞可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)結(jié)構(gòu)9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素生理作用的敘述中,正確的是( 。
A、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B、乙烯可用于誘導(dǎo)產(chǎn)生無(wú)子西瓜
C、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向有關(guān)
D、頂端優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素作用的兩重性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在適宜溫度、水分和一定的光照強(qiáng)度下,兩種植物的葉片在不同CO2濃度下的光合作用強(qiáng)度,下列敘述正確的是( 。
A、曲線與X軸的交點(diǎn)代表植物此時(shí)的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度
B、植物B在光照強(qiáng)烈、高溫和干旱的環(huán)境下比A有更好的光合作用
C、維持B正常生長(zhǎng)的CO2濃度應(yīng)大于曲線與X軸交點(diǎn)的濃度
D、兩曲線在交點(diǎn)時(shí)葉綠體從外界吸收的CO2量是相等的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在DNA分子模型搭建實(shí)驗(yàn)中,如果用一種長(zhǎng)度的塑料片代表A和G,用另一長(zhǎng)度的塑料片代表C和T,那么由此搭建而成的DNA雙螺旋的整條模型( 。
A、粗細(xì)相同,因?yàn)猷堰虱h(huán)必定與嘧啶環(huán)互補(bǔ)
B、粗細(xì)相同,因?yàn)猷堰虱h(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸相似
C、粗細(xì)不同,因?yàn)猷堰虱h(huán)不一定與嘧啶環(huán)互補(bǔ)
D、粗細(xì)不同,因?yàn)猷堰虱h(huán)與嘧啶環(huán)的空間尺寸不同

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