A. | 減數(shù)第一次分裂 | B. | 減數(shù)第二次分裂 | C. | 有絲分裂 | D. | 減數(shù)分裂間期 |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:基因自由組合定律的實質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.所以基因自由組合定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期.
故選:A.
點評 本題考查基因自由組合定律發(fā)生的時期,要求考生掌握有性生殖的概念,識記基因自由組合定律的實質(zhì),明確基因自由組合定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,再選出正確的答案.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素只能促進植物生長 | |
B. | 植物向光側(cè)生長素含量比背光側(cè)多,才表現(xiàn)向光性 | |
C. | 頂端優(yōu)勢的形成是由于側(cè)芽合成的生長素多 | |
D. | 生長素相對集中分布在生長旺盛的部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,細胞通過吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)完成ATP的水解與合成 | |
B. | ATP分子的兩個高能磷酸鍵斷裂后,形成的物質(zhì)是合成DNA的原料 | |
C. | 細胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機制,屬于生物界的共性 | |
D. | 細胞呼吸釋放出的能量是ATP分子高能磷酸鍵中能量的主要來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中含同源染色體的細胞為②③④⑤ | |
B. | ③⑤為有絲分裂,分別為中、后期 | |
C. | ④⑥分別為減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | ②為減數(shù)第一次分裂四分體時期,④⑤染色體數(shù)目暫時加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
噬菌體 | 細菌 | |
DNA或核苷酸 | 32P標記 | 31P標記 |
蛋白質(zhì)或氨基酸 | 32S標記 | 35S標記 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 皮膚和毛發(fā)等處細胞中缺少黑色素 | |
B. | 皮膚和毛發(fā)等處細胞中缺少酪氨酸 | |
C. | 皮膚和毛發(fā)等處細胞中缺少酪氨酸酶 | |
D. | 皮膚和毛發(fā)等處細胞中的基因異常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都需要將涂有口腔上皮細胞的載玻片烘干 | |
B. | 都需要用鹽酸處理實驗材料以促進染色劑進入細胞 | |
C. | 實驗材料可以相同 | |
D. | 都需要利用生理鹽水來維持整個實驗過程中細胞的生活狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省六校聯(lián)考高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
回答下列關(guān)于植物激素對棉花生命活動調(diào)節(jié)的問題.
(1)生長素的本質(zhì)是吲哚乙酸,是由 經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變而來.
(2)在如圖所示的棉花植株生長發(fā)育時期,部位①的生長素濃度 部位②,缺氧 (會/不會)影響部位①產(chǎn)生的生長素運輸?shù)讲课虎冢朊藁ㄘS產(chǎn),就要去除 .
(3)如圖③部位顯示可知,此時棉花植株體內(nèi) (填激素名稱)含量升高,同時它還能 種子萌發(fā).
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科目:高中生物 來源:2016年福建省漳州市高考生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中的新鮮土豆片與H2O2接觸后,產(chǎn)生的現(xiàn)象及推測錯誤的是( )
A.若有氣體大量產(chǎn)生,可推測新鮮土豆片中含有過氧化氫酶
B.若增加新鮮土豆片的數(shù)量,量筒中產(chǎn)生的氣體速度加快
C.一段時間后氣體量不再增加是因為土豆片的數(shù)量有限
D.為保證實驗的嚴謹性,需要控制溫度等無關(guān)變量
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