分析 1、分解纖維素的微生物的分離實(shí)驗(yàn)的原理:
①土壤中存在著大量纖維素分解酶,包括真菌、細(xì)菌和放線菌等,它們可以產(chǎn)生纖維素酶.纖維素酶是一種復(fù)合酶,可以把纖維素分解為纖維二糖,進(jìn)一步分解為葡萄糖使微生物加以利用,故在用纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基中,纖維素分解菌能夠很好地生長,其他微生物則不能生長.
②在培養(yǎng)基中加入剛果紅,可與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被分解后,紅色復(fù)合物不能形成,培養(yǎng)基中會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈,從而可篩選纖維素分解菌.
2、統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法
(1)顯微鏡直接計(jì)數(shù)法
①原理:利用特定細(xì)菌計(jì)數(shù)板或血細(xì)胞計(jì)數(shù)板,在顯微鏡下計(jì)算一定容積的樣品中微生物數(shù)量;②方法:用計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù); ③缺點(diǎn):不能區(qū)分死菌與活菌.
(2)間接計(jì)數(shù)法(活菌計(jì)數(shù)法)
①原理:當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí),培養(yǎng)基表面生長的一個(gè)菌落,來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌.通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù),就能推測出樣品中大約含有多少活菌.
②操作
a、設(shè)置重復(fù)組,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的說服力與準(zhǔn)確性.
b、為了保證結(jié)果準(zhǔn)確,一般選擇菌落數(shù)在30~300的平板進(jìn)行計(jì)數(shù).
③計(jì)算公式:每克樣品中的菌株數(shù)=(c÷V)×M,其中c代表某一稀釋度下平板上生長的平均菌落數(shù),V代表涂布平板時(shí)所用的稀釋液的體積(mL),M代表稀釋倍數(shù).
解答 解:(1)秸稈的主要成分是纖維素,植物細(xì)胞的細(xì)胞壁也是由該成分構(gòu)成的.
(2)要從土壤中分離分解纖維素的微生物,應(yīng)該用以纖維素作為唯一碳源的選擇培養(yǎng)基;挑選菌落時(shí),應(yīng)該挑選出現(xiàn)透明圈的菌落.
(3)為了測定細(xì)菌含量,將稀釋度為104的菌液均按0.1mL的用量各接種3個(gè)平板,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后,3個(gè)平板上長出的菌落數(shù)分別為42、55、38,則每升菌液的活菌數(shù)約為$\frac{42+55+38}{3}$×104×1000×$\frac{1}{0.1}$=4.5×109 個(gè).當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察的是一個(gè)菌落,因此活菌的實(shí)際數(shù)目往往比該方法測得的數(shù)據(jù)多.
故答案為:
(1)纖維素 細(xì)胞壁
(2)梯度稀釋 以纖維素作為唯一碳源 透明圈
(3)4.5×109 多
點(diǎn)評 本題考查微生物分離和培養(yǎng),要求考生識記培養(yǎng)基的種類及功能;識記接種微生物常用的兩種方法及計(jì)數(shù)微生物常用的方法,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜是選擇透過性膜,具有一定的流動性 | |
B. | 生物膜的基本支架由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子組成 | |
C. | 類囊體薄膜和線粒體內(nèi)膜上都分布著合成ATP的酶 | |
D. | 神經(jīng)細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初次接觸抗原、過敏原機(jī)體都產(chǎn)生免疫反應(yīng),前者還產(chǎn)生記憶細(xì)胞,后者出現(xiàn)過敏反應(yīng) | |
B. | 某人因?yàn)榻煌ㄊ鹿始顾鑿男夭空蹟嗔耍话闱闆r下膝跳反射不存在,針刺足部無感覺 | |
C. | 缺碘時(shí),下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素減少 | |
D. | 人體血漿中的水來自消化道、淋巴和組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 腫瘤干細(xì)胞與癌細(xì)胞中基因的執(zhí)行情況不完全同 | |
B. | 腫瘤干細(xì)胞的增殖及與分化過程都需要消耗ATP | |
C. | 編碼BAX蛋白和 ABCG2蛋白的基因都屬于原癌基因 | |
D. | 用ABCG2抑制劑與姜黃素聯(lián)合治療,可促進(jìn)腫瘤干細(xì)胞凋亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 河流生態(tài)系統(tǒng)與草原生態(tài)系統(tǒng)在遭受相同程度污染時(shí),恢復(fù)時(shí)間都會很漫長 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性,通過光合作用和呼吸作用可完成碳的全球化循環(huán) | |
C. | 群落演替的不同時(shí)期,群落中的優(yōu)勢種群的發(fā)生更替,能量傳遞效率保持相對穩(wěn)定 | |
D. | 雖然海洋生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境條件與陸地生態(tài)系統(tǒng)有差別,但是生物進(jìn)化速度是一樣的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物成熟紅細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能產(chǎn)生[H] | |
B. | 線粒體能為大腸桿菌基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯提供ATP | |
C. | mRNA從細(xì)胞核進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)的過程體現(xiàn)了生物膜的流動性 | |
D. | 水稻根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂前期由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程間接導(dǎo)致了基因污染 | |
B. | 基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換,從而獲得了生物的新性狀 | |
C. | 基因工程對生物體進(jìn)行強(qiáng)制移植,完全打破了物種原有的屏障,改變了生物原有的基因組成 | |
D. | 人類在發(fā)展基因工程作物時(shí),沒有充分進(jìn)行對其他生物和環(huán)境影響的相關(guān)研究 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①④ | C. | ②③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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